◎羅慧娟

一、紅色文化資源的提出與應(yīng)用

對于紅色文化資源這一概念，在近些年來，尤其是國家對于學(xué)生的教學(xué)中融入紅色文化教育愈來愈加重視的程度來看，有很多相關(guān)的專家學(xué)者對于紅色文化資源的概念進(jìn)一步明確，紅色文化資源的定位就是指有關(guān)于我國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的并且能夠充分體現(xiàn)我國革命與實(shí)踐痕跡色彩的文化資源。學(xué)習(xí)紅色文化資源，很多學(xué)者都一致認(rèn)為，是有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)紅色文化資源的人們的民族信仰與愛國精神等精神與物質(zhì)層面的雙層滿足。通過影視作品、歷史遺跡、文獻(xiàn)作品等多種形式，都可以充分體現(xiàn)紅色精神與紅色文化。

贛南蘇區(qū)是江西省地區(qū)著名的革命老區(qū)，并且最為出名的紅色地區(qū)就是葉坪紅軍廣場。在贛南地區(qū)所孕育的紅色文化精神一直都作為全國紅色文化精神傳承的重點(diǎn)地區(qū)，在這一片土地上所孕育發(fā)展的蘇區(qū)精神，也生動(dòng)形象地體現(xiàn)了當(dāng)年革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在贛南蘇區(qū)紅色革命的影子久久不能散去，蘇區(qū)人民為了配合中國共產(chǎn)黨的革命事業(yè)不怕犧牲不畏艱難的奮斗精神，也一直感染著贛南蘇區(qū)的人們。所以，結(jié)合本次課題研究的中心內(nèi)容，贛南蘇區(qū)的紅色文化資源完全具有重要的教學(xué)借鑒與應(yīng)用意義，蘇區(qū)革命建設(shè)過程當(dāng)中所創(chuàng)作出的紅色宣傳畫，結(jié)合那個(gè)時(shí)候的時(shí)代特色，更有利于教師發(fā)掘其中的美術(shù)元素，結(jié)合相關(guān)事實(shí)、繪畫特征和作畫背景，把美術(shù)教學(xué)與紅色文化資源融合得恰到好處，所以明確贛南蘇區(qū)的紅色文化資源意義以及相關(guān)內(nèi)容，對實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用影響十分重要。

二、贛南蘇區(qū)紅色文化資源在初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）仔細(xì)了解學(xué)生們對于紅色文化的了解程度

首先根據(jù)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)顯示的內(nèi)容，老師率先了解學(xué)生們大致的家庭背景，仔細(xì)調(diào)查學(xué)生們的親人當(dāng)中是否有與革命相關(guān)的人員，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行這一方面的調(diào)查，有助于鼓舞相關(guān)家庭背景的同學(xué)了解革命年代的故事，在學(xué)校講解革命故事給周圍的同學(xué)，可以起到很好的文化熏陶作用。

其次，在課上詢問同學(xué)是否了解贛南蘇區(qū)的相關(guān)紅色文化知識，大多數(shù)同學(xué)都能夠意識到學(xué)習(xí)紅色文化，以及了解相關(guān)紅色文化資源是一種積極的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是目前學(xué)校的課程內(nèi)容設(shè)置，沒有能夠很好地帶領(lǐng)同學(xué)們把教學(xué)課程與紅色文化有機(jī)結(jié)合。

（二）具體教學(xué)過程

通過現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息技術(shù)手段，為同學(xué)們拓展相關(guān)紅色文化資源時(shí)，在課堂上就可以充分做到，老師利用課堂上的多媒體軟件，把相關(guān)歷史陳列館、紀(jì)念館以及歷史博物館中的文物照片和畫作一一為同學(xué)們展示，隨后老師對學(xué)生們在小組探討當(dāng)中所得出來的結(jié)論一一聽取并做出美術(shù)賞析，讓同學(xué)們深刻感悟在贛南蘇區(qū)革命戰(zhàn)爭年代，前輩創(chuàng)作出這些美術(shù)作品時(shí)的創(chuàng)作心情和創(chuàng)作這些作品的目的，感受蘇維埃運(yùn)動(dòng)時(shí)期蘇區(qū)人民對革命勝利后美好生活的向往以及對中國共產(chǎn)黨革命的鼓舞與支持。

隨后，老師為同學(xué)們播放有關(guān)于贛南蘇區(qū)紅色文化的影視作品以及記錄視頻，讓同學(xué)們可以深刻感受到那個(gè)年代的紅色精神，由此對于美術(shù)作品的理解更進(jìn)一步。充分利用信息技術(shù)的發(fā)達(dá)程度，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中為同學(xué)們充分展示紅色文化資源，讓其感悟帶有紅色精神的美術(shù)作品。

對于整個(gè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容而言，由于涉及紅色文化資源的教學(xué)與美術(shù)課程的融入，作為美術(shù)老師也更應(yīng)該做好教學(xué)工作，了解到學(xué)生們在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的一些問題。由于初中階段的美術(shù)課學(xué)生們已經(jīng)不再會(huì)為課程配備專門的美術(shù)工具，老師就要彌補(bǔ)在實(shí)際操作上可能出現(xiàn)的不足，在對學(xué)生們的教學(xué)理解上更進(jìn)一步。

三、結(jié)語

隨著對校本課程的逐漸深入研究，我國開始漸漸擺脫了原有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無論是充分利用信息技術(shù)對于學(xué)生們在課堂上的知識眼界拓展，還是在美術(shù)課堂上融入紅色文化資源內(nèi)容，都是教育模式上的一種進(jìn)步，尤其是培養(yǎng)學(xué)生們充分認(rèn)識與了解當(dāng)?shù)氐募t色歷史文化，更有利于增進(jìn)學(xué)生們的民族凝聚力和愛黨精神，把贛南地區(qū)紅色文化資源 融入初中美術(shù)的教學(xué)課堂當(dāng)中，具有重大的積極意義。