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      “互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生短期支教融合路徑的探究

      2020-12-07 21:32:28
      魅力中國(guó) 2020年17期
      關(guān)鍵詞:支教公眾微信

      (河北大學(xué)法學(xué)院,河北 保定 071000)

      一、大學(xué)生短期支教的意義

      (一)有利于農(nóng)村地區(qū)兒童,特別是深度貧困地區(qū)農(nóng)村兒童享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō),其主干課程的學(xué)業(yè)水平較同齡的城市學(xué)生差距并不是特別明顯,但是隨著學(xué)業(yè)階段的不斷深入,其眼界、思維、課外知識(shí)等綜合素質(zhì)逐漸被同齡人拉開(kāi)差距。學(xué)校專職教師受制于成績(jī)績(jī)效考評(píng),在教學(xué)中存在輕素質(zhì)重成績(jī),輕過(guò)程中結(jié)果,輕智育重德育的問(wèn)題。大學(xué)生支教老師不同于學(xué)校專職教師,對(duì)于成績(jī)績(jī)效考核的壓力相對(duì)較小,為進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展提供了一定的空間。同時(shí),在大學(xué)生的耐心與熱情在短期支教中一直會(huì)保持在高漲的狀態(tài),有利于教學(xué)的開(kāi)展。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),對(duì)于大學(xué)生支教老師的新鮮感,也有利于知識(shí)的吸收。

      (二)有利于在校大學(xué)生受教育,長(zhǎng)才干。在支教的過(guò)程中,大學(xué)生深入到基層,走進(jìn)群眾,感受國(guó)情,把握時(shí)代的脈搏,透過(guò)自己的眼睛來(lái)觀察課本以外的世界、學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí);用自己的行動(dòng)來(lái)詮釋當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的情懷與責(zé)任。大學(xué)生的支教實(shí)踐,并不是僅僅停留在實(shí)踐的層面,在實(shí)踐的過(guò)程中,將自己的專業(yè)知識(shí)融入其中,通過(guò)對(duì)實(shí)踐的成果凝練升華,達(dá)到以實(shí)踐促學(xué)習(xí)的效果,二者相得益彰。

      (三)有利于增強(qiáng)青年大學(xué)生的責(zé)任感,使命感,凝聚當(dāng)代青年的磅礴力量。在支教的過(guò)程中,大學(xué)生承擔(dān)的是對(duì)孩子的一份責(zé)任,在教學(xué)和生活中,體會(huì)責(zé)任的力量。支教大學(xué)生同屬一個(gè)團(tuán)隊(duì),他們?yōu)樽约簣F(tuán)隊(duì)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量,團(tuán)隊(duì)使命的完成關(guān)系到每一個(gè)人的榮譽(yù),因此,在活動(dòng)中,大學(xué)生們將以團(tuán)隊(duì)的利益為重,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)使命感。通過(guò)支教服務(wù),大學(xué)生在奮斗中奉獻(xiàn)自己的力量,感受時(shí)代賦予的責(zé)任和使命,激勵(lì)大學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn),作為強(qiáng)國(guó)一代的當(dāng)代青年,在長(zhǎng)才干,做貢獻(xiàn),受教育中找到個(gè)人奮斗的社會(huì)意義與時(shí)代坐標(biāo)。

      二、大學(xué)生短期支教存在的不足之處

      (一)支教者的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。實(shí)事求是的說(shuō),任何一位參與支教的人都會(huì)有一定的動(dòng)機(jī),一部分支教者的動(dòng)機(jī)是真正為孩子們帶去知識(shí)和收獲,但也有一部分參與者的動(dòng)機(jī)是為自己的保研,評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)創(chuàng)造捷徑,特別是在功利主義蔓延的勢(shì)頭下,他們更多的是想盡快拿到實(shí)踐地的實(shí)踐證明,來(lái)為自己鍍金,至于實(shí)踐的效果則大打折扣,甚至存在“變質(zhì)”的風(fēng)險(xiǎn)。因此在人員遴選、過(guò)程監(jiān)督、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面的的制度的完善有益于彌補(bǔ)在支教動(dòng)機(jī)方面的不足。

      (二)支教者專業(yè)性的問(wèn)題。大學(xué)生雖然自身有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,但是如何完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換,將自己的知識(shí)講授出來(lái),實(shí)現(xiàn)從輸入者到輸出者身份的銜接,也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。同時(shí),大部分大學(xué)生對(duì)于老師的工作理解較為簡(jiǎn)單,在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)時(shí)紕漏較多,在應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況是也顯得手忙腳亂。在管理班級(jí),面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)等方面略顯青澀。

      (三)支教課程設(shè)置的問(wèn)題。前文中提到,支教大學(xué)生主要面向提升綜合素質(zhì)開(kāi)設(shè)課程,但卻忽略了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的功利性要求。大學(xué)生側(cè)重于研究知識(shí)本身,而學(xué)校教師側(cè)重于研究考點(diǎn),所以大學(xué)生能在知識(shí)的延伸與擴(kuò)展上為學(xué)生帶去不小的收獲,但卻在應(yīng)試方面略顯不足。大學(xué)生滿懷熱情的安排了各式各樣的課程體驗(yàn),而學(xué)生卻對(duì)課本上的知識(shí)更為感興趣,而課本上的知識(shí)恰恰不是支教大學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng),相對(duì)于學(xué)校專業(yè)老師,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的把握上有一定的差距。學(xué)生和老師的思想不能達(dá)到一致,自然影響教學(xué)效果。

      (四)支教系統(tǒng)性的問(wèn)題。短期支教大部分持續(xù)時(shí)間為1-2 個(gè)月,支教活動(dòng)結(jié)束以后,大學(xué)生又回到各自的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于持續(xù)追蹤是心有余而力不足,短短1-2 個(gè)月的教學(xué)效果很難有突破性的進(jìn)展,課程也缺乏系統(tǒng)性。如果不能進(jìn)行后期有效追蹤,甚至是答應(yīng)孩子們但是做不到,對(duì)當(dāng)?shù)睾⒆佣紩?huì)是一個(gè)不小的傷害。

      三、互聯(lián)網(wǎng)+與短期支教相融合的探究

      (一)開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào),設(shè)立學(xué)業(yè)輔導(dǎo),綜合素質(zhì)提升,咨詢答疑等板塊。首先,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)相比開(kāi)發(fā)APP 等方式,操作簡(jiǎn)單,成本較低,不至于分散過(guò)多精力。其次,微信公眾號(hào)操作簡(jiǎn)單,方便學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)操作。再次,微信公眾號(hào)后臺(tái)交流及時(shí),方便支教老師與學(xué)生或家長(zhǎng)及時(shí)交流。最后,微信公眾號(hào)方便推廣,能夠讓更多的人參與到支教活動(dòng)中,擴(kuò)大力量。

      (二)擴(kuò)展資源獲取渠道,為孩子們提供更多的優(yōu)質(zhì)資源。在支教項(xiàng)目申請(qǐng)的過(guò)程中,大多數(shù)以同專業(yè)或同學(xué)院的學(xué)生為團(tuán)隊(duì),這些學(xué)生專業(yè)相近,所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域大致相同。因此,利用好微信公眾號(hào)平臺(tái)廣泛吸收不同專業(yè)的大學(xué)生,并加以培訓(xùn)和考核,為孩子們特別是高年級(jí)臨近開(kāi)學(xué)的孩子們提供專業(yè)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí),向大學(xué)生所在學(xué)校申請(qǐng)建立大學(xué)生實(shí)踐基地,借助高校的優(yōu)勢(shì)資源服務(wù)地方教育,為大學(xué)生支教提供強(qiáng)有力的支持。

      (三)積極傳播成果,擴(kuò)大影響力。互聯(lián)網(wǎng)具有廣泛的傳播力,同時(shí)受眾面廣,利用好中青網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)、抖音、快手等媒體資源,將傳播成果加以展示,一方面可以吸引更多志同道合的伙伴加入支教團(tuán)隊(duì),壯大團(tuán)隊(duì)力量,另一方面也有利于增強(qiáng)支教團(tuán)隊(duì)的獲得感,助推隊(duì)員前進(jìn),做出更大的貢獻(xiàn)。

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