多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用

孫紅梅

（河北省保定市徐水區(qū)大王店中學(xué)，河北 保定 072557）

傳統(tǒng)意義上的多媒體技術(shù)主要指的是電腦音像以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，其與教學(xué)過程方法的結(jié)合，主要的形式就是課堂上的課件演示。對于初中數(shù)學(xué)教師而言，充分把握其特點，采取有效的方法對其加以利用，將有助于課堂的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引用多媒體教學(xué)的積極意義

數(shù)學(xué)作為一種思維意識和思想方法，其最初源自于古希臘，是專門研究數(shù)量變化、空間結(jié)構(gòu)等概念而生成的一門科學(xué)。初中數(shù)學(xué)最為承接小學(xué)階段和高中階段數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過渡，其教學(xué)的重點和任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、并給基于這些知識形成一定的思維能力和數(shù)學(xué)思想方法，并能夠獨立運用其進行問題的探索與解決。具體來說主要是指學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何的基本知識與技能，培養(yǎng)其思維運算能力、形成基本的空間觀念和一定的空間想象能力，并能夠運用這些知識解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)在各個教育門類的多方面運用，其直觀性、形象性的特點將對于學(xué)生掌握一些枯燥和較為抽象的知識概念、起到很好的推動作用，進而提高學(xué)生對于知識的掌握能力和學(xué)習(xí)效率，相對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師所采用的板書所呈現(xiàn)出的單調(diào)和乏味性，具有非常明顯的優(yōu)勢。其不僅有助于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠加深其在課堂當(dāng)中所學(xué)知識的印象，更有利于優(yōu)化教學(xué)策略、拓展教學(xué)容量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)難點，增加學(xué)生對于重點知識的理解能力

由于數(shù)學(xué)這樣一門學(xué)科本身具有強烈的邏輯思維性和抽象性，因此在進行概念和具體知識講解的過程中引入多媒體設(shè)備進行教學(xué)，其優(yōu)勢并不是十分明顯的。但是如果在教學(xué)過程中利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，展開對于某些定理或者命題的授課，那么多媒體就可以充分利用自身音畫優(yōu)勢，將學(xué)生置于特定的情境之中，加深對于知識的學(xué)習(xí)，降低理解難度，則會具有非常明顯的效果。當(dāng)然在引入多媒體技術(shù)的過程中，前提需要注意有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)本身要具有一定的藝術(shù)感染力、既要生動有趣、避免呆板和乏味，同時又要引人入勝，快速切題，同時還要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生在集中注意力的同時，感受到豐富多彩的課堂內(nèi)容，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增添課堂的活躍氣氛。另外在情境設(shè)置的主題選擇上，要注意簡明扼要、切忌過于隱晦，同時又要留有一定的遐想空間，引發(fā)學(xué)生的主動思考、提升其求知欲，同時也便于學(xué)生能快速從模擬情境的狀態(tài)轉(zhuǎn)化到知識學(xué)習(xí)的模式當(dāng)中，實現(xiàn)快速切換，不至于長時間將思維滯留在多媒體這樣一種多樣化教學(xué)模式的本身，影響了學(xué)習(xí)這一根本目的和過程。

（二）降低特殊章節(jié)的授課難度，增加空間幾何圖形和應(yīng)用問題的展示與表達

由于數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的抽象性特征，因此將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，借助其豐富的表現(xiàn)手段，可以有效地將部分章節(jié)過于抽象的知識進行具象化的表達，通過具體的演示，降低學(xué)生對于知識理解的苦難程度，從而有效節(jié)約課堂時間。比如涉及到空間幾何問題和應(yīng)用問題的部分，教師就可以借助多媒體將平面視覺中難以掌握和剝離的圖形進行空間化的演繹，將漢語言文字當(dāng)中濃縮的數(shù)學(xué)問題模型進行直觀的表達。隨著新課改目標(biāo)的全面推行，在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維和解題方法的培養(yǎng)，注意從客觀問題當(dāng)中提煉數(shù)學(xué)思想，增加學(xué)生獨立思考問題的能力，成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的又一目標(biāo)。但是不可否認的是，提煉數(shù)學(xué)思想，探究解題方法本身就是一個較為抽象和復(fù)雜的過程，至于后期的總結(jié)和歸納更是抽象、難以捉摸的步驟與過程。但是利用多媒體技術(shù)，將可以幫助教學(xué)在教學(xué)過程中有效突破重點，把握解題思路與步驟，讓學(xué)生對那些比較難或者過程較為模糊、難以把握規(guī)律的方法，從具體的演示當(dāng)中了解其特征，把握其狀態(tài)，尋找解答問題的突破口。而這種賞心悅目的關(guān)注與學(xué)習(xí)過程，更會讓學(xué)生全身關(guān)注的投入到其演示和表達的過程當(dāng)中，再度提升對于知識學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，正確使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠利用其優(yōu)勢和自身的便捷特征激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，同時還能加深其對于固定知識的印象，降低對于重點、難點知識的理解難度，同時有助于提升其學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)對于教學(xué)過程和教學(xué)資源的優(yōu)化。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法本身可能存在的枯燥、范圍的弊端，將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)過程有效結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生將更多的精力投入學(xué)習(xí)過程，并依托這種全新的教學(xué)模式培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力和思考能力，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的提升。