□李夢(mèng)婷 韓國祥明大學(xué)

一、普通高校舞蹈教育過程之中的主要問題

普通高校舞蹈教育中存在諸多問題，主要包括高校舞蹈教育缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)設(shè)施不足、缺乏明確計(jì)劃以及專業(yè)教材缺失、忽略教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)理念落后等。

（一）缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)設(shè)施不足

我國的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，基本上沒有學(xué)習(xí)過和舞蹈相關(guān)的課程，某些藝術(shù)類的院校除外。即使某些普通高校設(shè)置了舞蹈課程，也只是以選修形式存在，同時(shí)在選修課程中，教師教授的內(nèi)容也較為單一、淺薄，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的需求。因此，我們需要對(duì)高校教育體系進(jìn)行改革和完善，要使舞蹈教育課程成為高校教育系統(tǒng)中的一部分。首先，大多數(shù)高校教師缺乏舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中也缺乏系統(tǒng)性，這直接影響著舞蹈教學(xué)的順利開展和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校在課程安排方面也存在不合理的地方。其次，當(dāng)前普通高校缺乏相對(duì)完善的舞蹈教學(xué)設(shè)施，大部分普通高校由于之前沒有設(shè)置舞蹈課程，就沒有建設(shè)和舞蹈相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，然而如果高校僅僅依靠體育場(chǎng)館來開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)，很難保障教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）缺乏明確計(jì)劃以及專業(yè)教材缺失

高校學(xué)生來自全國各地，但由于各地區(qū)中小學(xué)在課程設(shè)置方面存在一定的差異，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)也會(huì)有明顯的差異，在此狀況下，高校就難以順利開展和實(shí)施舞蹈教學(xué)，教師也不能制訂便于實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃，這就造成了舞蹈教學(xué)活動(dòng)缺乏明確的計(jì)劃。

（三）忽略教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)理念落后

目前，高校教師要高度重視舞蹈教學(xué)活動(dòng)的順利開展，不能將舞蹈課程認(rèn)定為肢體教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)也不能夠僅僅集中在舞蹈技術(shù)和肢體動(dòng)作等方面，要強(qiáng)化理論知識(shí)的教育，及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能夠促使舞蹈課程的教育價(jià)值得到真正發(fā)揮。

（四）普通高校在思想認(rèn)識(shí)上缺乏對(duì)舞蹈教育工作的重視

受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響,當(dāng)前很多普通高校較為重視文化知識(shí)教育工作，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有的高校甚至把舞蹈教育擺在一個(gè)可有可無的位置，這直接影響了舞蹈教學(xué)的效果。

（五）普通高等院校舞蹈教育師資力量不足

目前,普通高等院校舞蹈教育的師資力量相對(duì)不足，還需要進(jìn)一步提高舞蹈教師的專業(yè)水平和工作能力。有的高等院校受過專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的教師并不是很多，大部分舞蹈教師出自音樂專業(yè)或者其他相關(guān)專業(yè)，之前沒有受過系統(tǒng)化的舞蹈訓(xùn)練，專業(yè)能力不高，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、普通高校舞蹈教育主要改革路徑

針對(duì)我國普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀，需要采取有效的措施進(jìn)行改良和完善，使舞蹈教育的審美功能、教育功能和娛樂功能得到充分的發(fā)揮，具體來說，普通高校的舞蹈教育可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和完善。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃

在當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中，由于缺失完善、統(tǒng)一、明確的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上影響了舞蹈教學(xué)的順利開展和實(shí)施，也會(huì)導(dǎo)致舞蹈教學(xué)存在諸多漏洞。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育改革的相關(guān)要求，以大綱形式針對(duì)舞蹈教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。另外，大多數(shù)高校還沒有設(shè)置舞蹈課程，舞蹈教學(xué)主要以選修課的形式存在，但管理者不能因?yàn)槲璧甘沁x修課就忽視對(duì)這一課程的規(guī)劃和管理，應(yīng)當(dāng)將其和必修課程一樣，同等對(duì)待、同等重視。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與，促進(jìn)教育普及

要想使高校舞蹈教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到提高，關(guān)鍵的一步是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠讓學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣[2]。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，高校需要組織各種舞蹈活動(dòng)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)。例如，高?？梢猿浞职l(fā)揮社團(tuán)的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦古典舞研究社、街舞社團(tuán)等；還可以舉辦文藝晚會(huì)或者舞蹈比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

另外，目前，高校在實(shí)施舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過程中普遍缺少對(duì)理論知識(shí)的講解，所以在今后的舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師需要將理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，平衡好二者教學(xué)的比重，這樣才能夠促使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在掌握舞蹈技巧的同時(shí)，也能理解舞蹈作品的情感，并傳遞給觀眾。

（三）注重教師培養(yǎng)，提升專業(yè)水平

一直以來，大多數(shù)普通高校缺乏對(duì)舞蹈課程的重視，有的舞蹈教師也不注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)能力有待提高，在實(shí)際授課中無法讓學(xué)生充分感受到舞蹈之美，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。針對(duì)這些情況，高校要積極面對(duì)當(dāng)前舞蹈教學(xué)中的不足，同時(shí)要進(jìn)一步提高舞蹈教師的專業(yè)能力和整體素養(yǎng)。另外，針對(duì)目前高校舞蹈教師數(shù)量不足的情況，學(xué)校還需要加強(qiáng)招聘工作，聘用更多高素質(zhì)舞蹈教師，這樣才有可能使高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量得到保障。

（四）提高舞蹈師資專業(yè)性及復(fù)合性

目前，普通高校一方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)舞蹈教師不斷強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，另一方面應(yīng)當(dāng)要求舞蹈教師多涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)，如社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)及美學(xué)等，這樣能夠促使教師的專業(yè)知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善，有利于提高舞蹈教師的專業(yè)性和綜合能力。

結(jié) 語

綜上所述，舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著促進(jìn)作用。為了更好地開展舞蹈教育，普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)舞蹈教育的投入力度和重視程度，不斷完善相關(guān)課程的建設(shè)，完善教學(xué)體系，同時(shí)加強(qiáng)師資力量，提升舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而不斷提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才[3]。