談初中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展

（江西省廣昌縣第二中學(xué)，江西 撫州 344900）

當(dāng)前的教育體制改革圍繞“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”為主題，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然而這個(gè)過(guò)程中想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)還是比較困難的。在這過(guò)程中，初中學(xué)生處于青春期，逆反心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足并且精力有限，這時(shí)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)便成為了重點(diǎn)，我們希望通過(guò)教師們的不斷指引，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為正確指向，更新與樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念

由于應(yīng)試教育實(shí)施已久，不少教師在教學(xué)中仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，這在無(wú)形之中阻礙了新課程改革與素質(zhì)教育推行的步伐。先進(jìn)的思想意識(shí)指導(dǎo)并調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮著重要的反作用。因此，初中數(shù)學(xué)教育要實(shí)行改革，從教師“滿(mǎn)堂灌”走向?qū)W生“自主學(xué)習(xí)”，首先，教師應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的正確指導(dǎo)下，更新與樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，那就是重視學(xué)生的主體性地位。數(shù)學(xué)是一門(mén)具備抽象性與邏輯性的學(xué)科，教師倘若采用照本宣科的教學(xué)方式，很難將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為具體，使學(xué)生登堂入室。其次，教師在先進(jìn)思想意識(shí)的指導(dǎo)下，要打破權(quán)威——專(zhuān)斷式的師生關(guān)系，建立民主平等的新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往習(xí)慣并依賴(lài)于教師的單向傳授，喪失自主學(xué)習(xí)的精神與主動(dòng)探究的能力，為此教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生打破教師權(quán)威，積極思考，敢于質(zhì)疑，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。先進(jìn)的教學(xué)理念是教學(xué)中的風(fēng)向標(biāo)與照明燈，使習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師打破落后的藩籬，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)走向科學(xué)性與合理化。

二、通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)課堂，提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，提升他們獨(dú)立認(rèn)知水平的最好方式。提問(wèn)教學(xué)法運(yùn)用得好，可以去除學(xué)生抵觸的情緒，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持欣斫庵攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容，不斷提高解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)過(guò)程中教師扮演好“引導(dǎo)者”的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，專(zhuān)心參與課堂活動(dòng)，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。師生之間沒(méi)有矛盾，教學(xué)效果令人滿(mǎn)意，初中生自主學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就有了基本保障。比如，在講授“三角形”一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)首要目標(biāo)就是幫助學(xué)生理解三角形和有關(guān)概念，讓他們深入了解三角形的穩(wěn)定性，然后自主設(shè)計(jì)、自主練習(xí)、自主實(shí)踐，最終熟記三角形的三邊關(guān)系，觀察能力、想象能力、操作能力、空間觀念、推理能力等實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。教師應(yīng)先列舉一些實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后激發(fā)學(xué)生觀察、交流、反思的興趣，其后播放相關(guān)課件，要求學(xué)生：1.同學(xué)們，請(qǐng)你發(fā)散思維，將三角形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；2.如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組討論，提出不同意見(jiàn)；3.三角形在我們的日常生活中有哪些具體應(yīng)用，給你一些時(shí)間，嘗試用所學(xué)知識(shí)更好的解釋三角形內(nèi)角和。提出問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，教師點(diǎn)撥，學(xué)生們自覺(jué)投入了有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)最有可能取得意外驚喜，比較符合初中生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激活思維

質(zhì)疑問(wèn)難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始。思源于疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，是創(chuàng)新的前奏。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問(wèn)題卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問(wèn)題時(shí)，教師要“恰到好處”地及時(shí)引導(dǎo)。通過(guò)質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方。

例如：在講三角形相似的識(shí)別方法時(shí)，針對(duì)“兩邊成比例且?jiàn)A角相等的兩三角形相似”這條識(shí)別方法，可以讓學(xué)生思考能否把“夾角”改為“角”，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)三角形相似的識(shí)別方法的理解，同時(shí)也復(fù)習(xí)了三角形相似的識(shí)別方法。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問(wèn)題，有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常在課堂上把某個(gè)學(xué)生在課外的提問(wèn)來(lái)當(dāng)眾講解，并經(jīng)常對(duì)課堂或課外提問(wèn)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。例如贊揚(yáng)問(wèn)題提得巧妙、提得深刻，或是贈(zèng)書(shū)給某個(gè)學(xué)生，這些方法都能在其他學(xué)生身上引起震動(dòng)，因?yàn)楹脛傩氖敲總€(gè)學(xué)生的天性。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。

四、在思想上高度重視，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以將知識(shí)入腦入心，這是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠幫助其參與到課堂中來(lái)，擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方式。所以初中數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變思想，在思想上高度重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，教師們可以采用課前老師向?qū)W生介紹所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)工作，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的自我思考和自主探索能力具有非常廣闊的發(fā)展空間，有助于今后主動(dòng)參與到課堂之中。在課堂上，教師通過(guò)微課程的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)于課堂知識(shí)的理解。在課下如果學(xué)生還存在于對(duì)于知識(shí)的疑問(wèn)，可以通過(guò)找同學(xué)交流、尋找教師指導(dǎo)的方式完成實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所傳授的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望性。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師尊重學(xué)生、理解能力，另外給他們體驗(yàn)與認(rèn)知的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生不斷的突破自我，在充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析能力、解決問(wèn)題，現(xiàn)階段做到學(xué)以致用，未來(lái)尋找機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)。初中生愛(ài)上了自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)魅力，當(dāng)代素質(zhì)教育才將揭開(kāi)嶄新的篇章。