論傳統(tǒng)文化教育在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

（重慶市忠縣職業(yè)教育中心，重慶 404100）

引言

中國(guó)傳統(tǒng)文化伴隨著中國(guó)歷史產(chǎn)生和發(fā)展，其中主要包含著特有的民族精神、道德修養(yǎng)、思想觀念等，并在很大程度上對(duì)中國(guó)人的思想行為方式產(chǎn)生影響。中職語文作為一門重要的課程，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在中職語文課堂教學(xué)中，將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透于中職語文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，并促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

一、在中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家或民族在長(zhǎng)久的歷史發(fā)展過程中形成的具有獨(dú)特色彩的文化，是一個(gè)國(guó)家或民族歷史、文化、精神、思想、觀念的集合體，蘊(yùn)含了該國(guó)家和民族的道德和精神標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)國(guó)家或民族的象征，也是最大的精神財(cái)富，所以傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中國(guó)人的義務(wù)和責(zé)任。在中職教學(xué)中，學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還肩負(fù)傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要使命，而滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化最好的學(xué)科載體就是語文，所以在中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是具有重要的意義。

（二）充分發(fā)揮了學(xué)校教育的育人功能

中職教育正是中職學(xué)生發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。在中職語文課堂教學(xué)中，通過傳統(tǒng)文化的滲透，可讓學(xué)生形成崇高的思想道德品質(zhì)、形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等，進(jìn)而為學(xué)生步入社會(huì)、促進(jìn)良好的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)校教育的育人功能。

（三）豐富教材內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果

中職語文教學(xué)在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面有一定的缺陷，在中職語文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠拓展學(xué)生的眼界，增加教學(xué)的趣味性，也給學(xué)生提供了更多了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，因此能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的有效滲透

（一）教師以工匠精神挖掘教材內(nèi)容

工匠精神主要表現(xiàn)為敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。語文教師應(yīng)該喜愛自己的職業(yè)，在教育教學(xué)中精益求精，課上和課下都要專注于教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，更好地傳授知識(shí)和傳統(tǒng)文化。中職語文教材中有很多經(jīng)典作品，這些作品蘊(yùn)藏著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。語文教師要發(fā)揮工匠精神，充分挖掘教材中包含的傳統(tǒng)文化，找到合適的教學(xué)方式，將其更好地傳授給學(xué)生。在課堂中，中職語文教材中有很多蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)文化的素材，語文教師要耐心研究、善于挖掘，然后根據(jù)教材有效融合傳統(tǒng)文化教育和中職語文教學(xué)，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念和人格。

（二）利用信息技術(shù)擴(kuò)展傳統(tǒng)文化傳播渠道

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播的途徑不斷擴(kuò)展，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的途徑也是多樣的。中職語文教師可以在這一背景下，探索信息技術(shù)的多種應(yīng)用方式，讓學(xué)生在多元的信息渠道下感知傳統(tǒng)文化的價(jià)值。以教材為中心，依靠互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的傳統(tǒng)文化電視節(jié)目供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。如《國(guó)家寶藏》這一類文博探索節(jié)目，融入了大量音樂劇、民族樂器、舞劇等藝術(shù)手法，獨(dú)具創(chuàng)新的制作方式吸引了大眾的眼球，很好地傳播了中華傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生來說是一場(chǎng)關(guān)于傳統(tǒng)文化的視覺盛宴，也是拓展學(xué)生語文視野的重要渠道。教師除了向?qū)W生擴(kuò)展傳統(tǒng)文化的信息傳播渠道外，還可以引導(dǎo)他們主動(dòng)使用多媒體技術(shù)來強(qiáng)化語文知識(shí)，比如以小組的方式每周在班中分享傳統(tǒng)文化故事，推薦他們?cè)诓煌脚_(tái)上搜索經(jīng)典著作進(jìn)行閱讀。采用這種方式，學(xué)生需要通過合作交流設(shè)計(jì)課件，在這個(gè)過程中他們能夠更深入地了解語文知識(shí)中的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自己的綜合能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確利用手機(jī)等信息工具，學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)的創(chuàng)建，在獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步進(jìn)行傳播，多元化實(shí)現(xiàn)和傳統(tǒng)文化的互動(dòng)。

（三）加強(qiáng)朗誦教學(xué)，使得學(xué)生體會(huì)古典之美

在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)創(chuàng)造出大量的詞詩(shī)歌賦，并得以傳承和發(fā)展。這些詩(shī)詞歌賦中，不僅構(gòu)詞優(yōu)美，還是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，教師在中職語文課堂教學(xué)中，必須要充分借助朗誦教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在“讀書百遍其義自見”中，體會(huì)詩(shī)詞歌賦中的含義，并更好地品味其中的文化。因此，教師在中職語文課堂教學(xué)中，必須要加強(qiáng)朗誦教學(xué)。針對(duì)文言文，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有代表性的作品、名句、名段等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀；針對(duì)一些詩(shī)詞則應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行記憶等。在具體進(jìn)行朗誦的時(shí)候，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，教師還可以變換誦讀的形式，以吟誦的形式進(jìn)行。吟誦是學(xué)習(xí)經(jīng)典時(shí)候一種特有的學(xué)習(xí)方式，主要是結(jié)合古文的文體，按照“平長(zhǎng)仄短、平低仄高、入短韻長(zhǎng)、依字行腔”的原則，使得吟誦更具有節(jié)奏感、韻律感等，進(jìn)而使得誦讀更具有吸引力。同時(shí)學(xué)生在不斷的誦讀過程中，對(duì)文章的感悟也隨之加深，進(jìn)一步了解到背后的傳統(tǒng)文化，并在傳統(tǒng)文化的影響和熏陶下，陶冶情操、內(nèi)化行為等。

結(jié)語：

傳統(tǒng)文化是國(guó)家的瑰寶，在中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不但在一定程度上形成了傳承和發(fā)揚(yáng)，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以如何有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是老師需要不斷研究、探索和解決的問題。