淺談小學(xué)語(yǔ)文古文教學(xué)

（文安縣孫氏鎮(zhèn)小學(xué)，河北 廊坊 065800）

古文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在新一輪的教材改革中，隨著“部編版”語(yǔ)文教材的推行，古文的比重在上升，小學(xué)語(yǔ)文課本中古文和古詩(shī)詞達(dá)到了124篇，占到全部課文數(shù)量的30%，而到了初中語(yǔ)文課本，這一比例將會(huì)達(dá)到51.7%。因此，如何提高古文教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)語(yǔ)文老師必須深入思考的新課題。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文古文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

（一）教師在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。部分教師從思想上對(duì)古文教學(xué)不夠重視，存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是部分教師認(rèn)為現(xiàn)在很多小學(xué)生都能背誦一定篇數(shù)的古詩(shī)詞。觸類旁通，有了古詩(shī)詞的積累，古文對(duì)學(xué)生而言應(yīng)該難度不大，因此沒(méi)有必要去專門研究古文的教法；二是目前小學(xué)語(yǔ)文課本上很多古文篇目，都是節(jié)選，其原文在中學(xué)還要再次出現(xiàn)和學(xué)習(xí)，因而部分教師就認(rèn)為中學(xué)階段會(huì)補(bǔ)上這部分知識(shí)，小學(xué)階段可以放松要求；三是部分教師自身古文素養(yǎng)比較薄弱，在教學(xué)實(shí)踐中只能根據(jù)課本和教參來(lái)照本宣科，對(duì)古文講不深、講不透，這也是影響小學(xué)古文教學(xué)質(zhì)量提升的重要原因。

（二）教學(xué)方法上較為落后。古文教學(xué)相對(duì)于現(xiàn)代文教學(xué)，尤其特殊的規(guī)律性。部分教師在教學(xué)實(shí)踐中忽視古文教學(xué)的特點(diǎn)，片面的強(qiáng)調(diào)通篇背誦和字詞記憶，出現(xiàn)了“以背代教”的現(xiàn)象。學(xué)生在這種模式下，只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)古文，他們的主觀思維、知識(shí)擴(kuò)展、興趣激發(fā)等都受到極大限制，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)上較為單一。目前小學(xué)古文的教學(xué)評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)知識(shí)掌握的檢測(cè)，如背誦、默寫等，而忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過(guò)程中情感體驗(yàn)的關(guān)注。這種評(píng)價(jià)模式標(biāo)準(zhǔn)單一，體現(xiàn)不出學(xué)生對(duì)古文的深刻理解體驗(yàn)，也沒(méi)有完全發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文古文教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）教師要提高自身古文素養(yǎng)。教師的古文素養(yǎng)，直接影響著古文教學(xué)的質(zhì)量。在“部編版”小學(xué)語(yǔ)文課本中，選錄古文從時(shí)間跨度上，涵蓋了從先秦的《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從內(nèi)容范圍上，涵蓋了諸子百家的典籍到文學(xué)大家的散文，從題材組成上，涵蓋了政論、寓言、小品、典故等。這就要求教師首先具備相當(dāng)?shù)墓盼拈喿x量，有深厚的古文積累基礎(chǔ)，只有這樣教師才能在古文教學(xué)中游刃有余，從容施教。其次，教師要有較為廣泛的古文知識(shí)面，包括古文在文字、讀音、語(yǔ)法、修辭等方面的特點(diǎn)，以及與現(xiàn)代文的差異，這是提高小學(xué)語(yǔ)文古文教學(xué)質(zhì)量的必備素質(zhì)。再次，教師要有一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，尤其是要了解歷史背景、民俗禮儀、思想演變、特定制度等，以此增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高課堂吸引力。

（二）創(chuàng)設(shè)合理情景，激發(fā)學(xué)生參與古文學(xué)習(xí)的熱情。古文對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，顯得晦澀深?yuàn)W，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)有著畏難情緒，因此熱情不高。教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理情景，以此激發(fā)學(xué)生參與古文學(xué)習(xí)的熱情。如可以采用故事引入法，不少古文都包含著歷史典故，故事性較強(qiáng)，這是良好的教學(xué)素材，教師通過(guò)講述故事，將學(xué)生思維帶入學(xué)習(xí)情景，為古文教學(xué)做好鋪墊。

（三）進(jìn)行合理擴(kuò)展，加深學(xué)生對(duì)古文的理解體驗(yàn)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，知識(shí)積累不夠，他們對(duì)單一古文的理解往往只是停留于字句大意等粗淺層面。這就需要教師在教學(xué)中，進(jìn)行主動(dòng)合理的擴(kuò)展。一方面，教師要擴(kuò)展講授內(nèi)容的涉及面，以古文為基礎(chǔ)，擴(kuò)展到作者生平、社會(huì)背景、文化特征、地理風(fēng)俗等方面，將古文教學(xué)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，與歷史教育、思想教育結(jié)合起來(lái)，以便學(xué)生對(duì)古文有更加深刻和全面的了解。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展古文閱讀面，這不但有利于開闊學(xué)生的知識(shí)視野，更有利于增強(qiáng)他們對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣，豐厚他們的人文底蘊(yùn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生古文素養(yǎng)的全面發(fā)展。目前小學(xué)古文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面過(guò)于單一。要優(yōu)化合理的評(píng)價(jià)，一是從形式上創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的默寫背誦之外，還要嘗試讓低年級(jí)的學(xué)生用自己的理解帶著感情去吟誦、高年級(jí)的學(xué)生仿寫古文、改寫古文等，通過(guò)靈活多樣的形式，全面檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。二是從內(nèi)容上豐富，古文教學(xué)的評(píng)價(jià)，不應(yīng)僅僅局限于課本上固定的篇目，要根據(jù)教師講授內(nèi)容和學(xué)生課外閱讀的情況，延伸評(píng)價(jià)內(nèi)容的范圍，如某一典故在不同古文中的運(yùn)用、某一人物在不同文章中的描寫等等，從而引導(dǎo)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。三是從標(biāo)準(zhǔn)上優(yōu)化，不能再單純的依據(jù)學(xué)生背誦默寫情況判定學(xué)習(xí)效果，而是要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受，通過(guò)交流互動(dòng)、作品展示等途徑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)思維，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，這對(duì)于樹立他們學(xué)習(xí)古文的自信至關(guān)重要。

提升小學(xué)語(yǔ)文古文教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，如開展古文課外活動(dòng)、校外實(shí)踐教學(xué)等等。無(wú)論采用何種方法，教師都要以提高對(duì)古文教學(xué)的重視作為思想基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，科學(xué)施教，因材施教，方能取得理想的教學(xué)效果。在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)發(fā)展和新課改深入推進(jìn)的教育改革背景下，古文教學(xué)的重要性日益提高，需要小學(xué)語(yǔ)文教師及時(shí)更新理念，創(chuàng)新方法，讓小學(xué)生真正喜愛(ài)上古文，以期全面提升古文素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。