小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

(湖北十堰市鄖陽區(qū)南化塘鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖北 十堰 442000)

小學(xué)語文教育的核心，是激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)的中心就是問題意識(shí)。問題意識(shí)，是對(duì)思考能力和發(fā)散能力的展現(xiàn)，是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生群體的問題意識(shí)，也是對(duì)養(yǎng)成和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造精神的開始。所以，在小學(xué)語文的教育和教學(xué)中，教師們要懂得教育教學(xué)的方式和，一定要?jiǎng)?chuàng)造并激發(fā)出學(xué)生群體的提問意識(shí)，一定要讓學(xué)生想問、敢問、會(huì)問、善問，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生智力的開發(fā)有很大的利處，積極拓展學(xué)生的思考能力，并有效的展現(xiàn)出學(xué)生主體作用[1]。

一、讓學(xué)生想問

好奇是每一個(gè)孩子的天性，好奇心也是創(chuàng)造創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)加大孩子對(duì)外界事物和信息的敏銳性，對(duì)全新的事物和新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化可以及時(shí)作出反應(yīng)。發(fā)現(xiàn)問題，并且追求新鮮事物的發(fā)展引發(fā)出學(xué)生的思考引發(fā)求知欲望，并且開始 參與創(chuàng)新活動(dòng)。比如：我們?cè)谏稀秾⑾嗪汀愤@篇課文時(shí)，抓住“和”字來引發(fā)學(xué)生的好奇心。誰和誰要“和”呢？為什么要“和”呢？怎么“和”呢？“和”對(duì)于他們又有什么好處呢？通過不斷的深入來引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道和理解這里用“和”不僅可以體現(xiàn)出廉頗的大將和英雄氣概同樣也體現(xiàn)了藺相如的機(jī)智大度，這樣還暗示出了我們的學(xué)習(xí)和相處的過程中也不能缺少和諧相處的道理[1]。

二、讓學(xué)生敢問

據(jù)數(shù)據(jù)所知，學(xué)生在課堂上不敢提問是教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象。所以追究問題所在，發(fā)現(xiàn)一是學(xué)生確實(shí)沒有問題，二是存在兩種不良心理：自卑心理和惰性心理，這樣就需要對(duì)老師的教育方式做出改變。

首先，傳統(tǒng)教師在教育教學(xué)過程中，缺少對(duì)學(xué)生的有效關(guān)注。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般都是高高在上，學(xué)生們言聽計(jì)從，導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方式，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力，所以要更改這種教育方式和教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生做到以人為本，以學(xué)生為中心進(jìn)行教育教學(xué)，教師只有在個(gè)性化的教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，要讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法和觀念，這樣才能讓學(xué)生真正的個(gè)性化發(fā)展。要讓學(xué)生敢于去質(zhì)疑，敢于說出傳統(tǒng)教育教學(xué)會(huì)培養(yǎng)出自己怎樣未來的看法，只有這樣做教師才能從源頭上徹底的改變傳統(tǒng)教育的思想。

三、教師要善于變通

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)的評(píng)判方法，傳統(tǒng)教學(xué)全部都是以分?jǐn)?shù)論好壞以分?jǐn)?shù)論高低。但是教師要明白，雖然教書育人這是每一位教師的職責(zé)，教師應(yīng)該學(xué)著變通學(xué)會(huì)改變，要靈活的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，而不是根據(jù)書上的標(biāo)準(zhǔn)答案來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評(píng)判和劃分。就像在人教版小學(xué)語文四年級(jí)的課文當(dāng)中，我們的生活中有很多的小生命，它們的到來使世界更加的美麗可愛，就比如描述貓，要讓學(xué)生寫一句跟貓有關(guān)的句子，這時(shí)教師一定要發(fā)揮教育工作的靈活性，所以就不能根據(jù)書上的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評(píng)判，可以適當(dāng)?shù)娜プ儞Q角度適度的去進(jìn)行評(píng)判。

四、教師要因材施教

教師能力的考核分為兩個(gè)方面，首先，自身文化水平。教師一定要有過硬的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，其次，教師要在語文教學(xué)活動(dòng)中做到因材施教，通過每個(gè)學(xué)生的不同狀況來定制每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，只有這樣才可以更合理的激發(fā)出每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和愛好性，還可以引出學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能做到這樣才是對(duì)教育教學(xué)工作最好的解答。

如果教師要明確的展開個(gè)性化教育，首先，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，在我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，老師一直是在處于主導(dǎo)的地位，在班級(jí)中老師是不可侵犯的，學(xué)生們不敢反駁，哪怕是意見不同也不敢向老師提問。就這樣，教師和學(xué)生之間是一種約束和管制的不平等關(guān)系，所以，在語文的個(gè)性化教育教學(xué)中，提倡以人為本教師各學(xué)生本就是平等的師生關(guān)系。教師可以建立出一種平等的關(guān)系，表達(dá)自己心里實(shí)際想要說的事情，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)師生平等，讓學(xué)生善于提出問題[2]。

五、讓學(xué)生善問

善問，是在學(xué)生有主動(dòng)提問意識(shí)基礎(chǔ)上的更高要求，是對(duì)于問題表達(dá)的理解、如果一個(gè)學(xué)生可以對(duì)老師提出問題，那就證明學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)老師提出的問題感興趣，并且開始自己研究和學(xué)習(xí)，但是學(xué)生能否對(duì)老師提出有價(jià)值的問題，這一點(diǎn)則是判斷學(xué)生是否進(jìn)行了有效學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)桿，只有經(jīng)過了學(xué)生廣泛的閱讀和教師充分的引導(dǎo)激活了學(xué)生的積極興趣，學(xué)生才會(huì)提問出有效的問題，出現(xiàn)了問題，學(xué)生才會(huì)向老師詢問，學(xué)生才會(huì)在課堂上和書本上去尋找答案，既完成了教學(xué)目標(biāo)，還能強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓每個(gè)學(xué)生都能做到清晰地表達(dá)出他的想法，這樣可以讓問題更加的明確，并且還可以幫助學(xué)生自己理清思路，為問題更加深入探討和解決提供契機(jī)。質(zhì)疑是思考的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生越來越多的質(zhì)疑，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度也就越高[3]。

六、結(jié)束語

總之，有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能讓教學(xué)過程更高效，引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)課文深入的了解，可以讓學(xué)生自己主動(dòng)去探究，善于發(fā)現(xiàn)，更激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。越是敢于對(duì)老師提出疑問的學(xué)生，越是能在我們的主體中發(fā)揮充分的作用。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生是我們素質(zhì)教育的主要方向，善不善于提出和思考問題，很大的程度上是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否擁有更強(qiáng)的創(chuàng)造力的一個(gè)標(biāo)桿，我們既然是教師，那就應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)問”，教育學(xué)生要怎么問，在“怎樣理解和提出問題”上下功夫。