(河北省三河市第二中學,河北 三河 065201)
通過分層教學法來根據(jù)不同層次的學生,廣大體育教學者可以選擇不同的方法,并設(shè)計不同的目標和內(nèi)容,來有效地完成教學任務(wù),這里的有效完成,不是例行完成,而是根據(jù)教學中分層教學法的科學應(yīng)用,來分層施教和因人而異達到了比預期更好的教育教學效果。對于學生而言分層教學法的目標并不是難以實現(xiàn)的,只要努力、認真就可以進步,這樣充分調(diào)動了學生踴躍參加體育課的熱情,并激發(fā)了學生對于體育課程的興趣。此外,在體育項目的學習過程中,針對學生提出的問題教師要進行有效地指導,這樣將時間更充分地利用起來,可以讓學生在有限的時間內(nèi)進行鍛煉。
科學合理的分層是進行分層教學的第一步。在高中體育與健康教學中,教師要想做到合理地分層,就需要對學生有足夠的了解。這里所說的了解不僅僅是指學生的體育成績,還包括學生的身體素質(zhì)、性格特點等多方面的因素。只有在充分了解學生的基礎(chǔ)上,教師的分層才能更具發(fā)展性,在教學時也才能更有針對性。
例如:在給學生進行分層之前,筆者已經(jīng)進了一段時間的體育與健康的教學,而不是在教學剛開始的時候就給學生進行分層。并且,在沒有分層之前,在教學中已經(jīng)通過跑步訓練、游戲訓練等多種形式的教學方式測試了學生的各項身體素質(zhì),對每位學生也有了進一步的了解。在此基礎(chǔ)上,筆者給學生進行了綜合分層和多元分層。具體來說,按照學生的綜合素質(zhì)給學生進了總的分層,在教學時會按照綜合分層進行教學。而多元分層是按照學生的各方面能力進行的具體分層,在綜合分層教學中,會參考多元分層的各項數(shù)據(jù)對學生進行有針對性的引導。并且,在正式開始分層教學前,提前給學生進行了心理預設(shè),告訴學生,分層的目的只有一個,那就是促進你們的發(fā)展,不存在其他任何主觀色彩。在一段時間的分層教學之后,發(fā)現(xiàn)學生的能力有了明顯的進步。由此可見,合理分層至關(guān)重要。
靈活調(diào)整是分層教學的重要方面。對于高中階段的學生而言,這一階段他們的各方面能力變化是非常快的。并且,學生本身的能力也是不均衡的。基于此,教師在初次分層后,還需要對學生進行密切關(guān)注,以促進學生發(fā)展為目標,結(jié)合具體的體育與健康的教學內(nèi)容,靈活地為學生調(diào)整分層,有效促進學生能力的提升。
例如:在進行籃球的“行進間四角傳球”的教學時,因為班上很多男生平時都有打籃球的愛好,對于行進間四角傳球已經(jīng)掌握得非常熟練了,所以,需要對學生的分層進行了調(diào)整。首先,男生與女生分開,男生的籃球基礎(chǔ)優(yōu)于女生,若是一同訓練,強度太低,不利于男生的提升;強度太高,女生可能承受不住,所以,必須分開。其次,將男生和女生在分別進行分層。對于男生而言,已經(jīng)熟練掌握行進間四角傳球的學生為一層,剩下的學生為一層。對于女生而言,因為班里的女生平時幾乎都沒有接觸過籃球,所以,基礎(chǔ)一樣,所有女生一層。最后,分層調(diào)整完之后,對每一層的學生進行教學和提升訓練,教學效率得到了明顯的提升。所以,靈活調(diào)整不可或缺。
評價是教學中必不可少的一方面,在分層教學中自然也不例外。甚至,在分層教學中,評價對學生的影響的會更大。所以,教師在進行體育與健康的教學時,對于不同層次的學生,教師需要做出有針對性的評價,提升學生對自己的認知。這樣一來,在接下來的學習中,學生會有明確的改進方向,對學生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。
例如:在“障礙跑”的分層教學結(jié)束后,在學生進行放松拉伸的同時,筆者對學生的課堂表現(xiàn)進行了評價??偟膩碚f,這節(jié)課學生的表現(xiàn)不錯,但是還有一些方面能夠做得更好。對于每個層次學生在訓練中出現(xiàn)的問題,以指出問題和言語激勵為主。如:B層學生在剛開始跑的時候態(tài)度積極,但是訓練到中途,有些學生因為太累而松懈了。對于這個問題筆者告訴學生,障礙跑就像是高中階段的學習,剛開始學習的時候大家都信心百倍、非常積極,但是高中的學習難度加大,總會有遇到困難的時候,一旦在這種時候松懈,再想趕上進度就很難了。所以,不管是體育運動還是理論知識學習,都是貴在堅持,在之后的課程中,學生幾乎沒有再出現(xiàn)過懈怠的情況。所以,分層評價需要科學合理,還要注重激勵,提升學生認知。
運用分層教學法時,高中體育教學有著一個經(jīng)常會出現(xiàn)的教學失誤,因為對人才選拔和培養(yǎng)的過度注重,導致大眾學生的教學的培養(yǎng)被忽略,有些教學課程在高中體育教學中是必須要普及的。比如,田徑、廣播體操等,在學生原有的基礎(chǔ)上教師需要對學生傳授廣播體操的有關(guān)知識、鞏固學生學生廣播體操的基礎(chǔ),讓學生可以熟練掌控廣播體操和隊列等知識。在廣播體操的一些訓練項目中,例如徒手體操、廣播操、隊列等,體育素質(zhì)較好的學生就會顯現(xiàn)充分的身體技巧性和柔韌性,教師在訓練體操方隊時,可以在這些學生中選擇一部分。再從選出一些優(yōu)秀的學生,訓練結(jié)束后進行器械體操的訓練,實現(xiàn)“分層訓練,普遍培養(yǎng)”的目標。為機械體操培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
總而言之,高中階段是學生能力發(fā)展的重要時期,也是學生差異化較為突出的一個時期。在這一時期,學生的學習壓力大,心思較為敏感。教師在體育與健康教學中進行分層教學時還需關(guān)注學生的心理需求,致力于促進學生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。