談如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)

（海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 南通 226600）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有助于教師拋掉陳舊的教學(xué)觀，將新觀念、新思路應(yīng)用到教學(xué)中，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，同時(shí)也提高了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展水平?；谛抡n改提出的教學(xué)要求，為了改變現(xiàn)有數(shù)學(xué)課程中的填鴨式教學(xué)和死記硬背式的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中積極倡導(dǎo)學(xué)生勤于實(shí)踐、樂(lè)于討論，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生吸收知識(shí)的能力和總結(jié)學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生合作預(yù)習(xí)新課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。大部分學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并總結(jié)出自己無(wú)法解決的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)性地展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是有一部分學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知能力的欠缺，致使他們不能很好地展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng)。小組合作模式下，學(xué)生們能互相啟發(fā)，互相影響，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如《角的度量》，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)合作預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們清楚地明白他們將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師要畫(huà)出量角器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器各個(gè)部分的名稱。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，學(xué)習(xí)量角器量角的方法步驟。并且，教師要出示具體的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)的自我檢測(cè)。小組合作學(xué)習(xí)模式下，每一個(gè)學(xué)生都要展開(kāi)自主預(yù)習(xí)，然后學(xué)生們聚在一起，互相分享和交流，就學(xué)生們存在的疑點(diǎn)，和學(xué)生們題目練習(xí)時(shí)的不同答案，展開(kāi)分析討論。小組學(xué)生依然解決不了的問(wèn)題，就要將其總結(jié)下來(lái)并反饋給教師。

二、合理設(shè)置合作小組

在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組成員的選擇與組合對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)效果非常重要。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)成員不一定是最優(yōu)秀的，但一定要是配合度最強(qiáng)的。所以，教師在給學(xué)生分組時(shí)要多下功夫，綜合考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，力求最后的小組配合力較強(qiáng)。在整體分配中，還要保證各小組實(shí)力的平衡，以便充分實(shí)現(xiàn)小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)。讓成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生，有助于提高整個(gè)班級(jí)的水平。在分組時(shí)，一般讓4-6個(gè)人為一個(gè)小組，可以考慮讓組員輪流做組長(zhǎng)，鍛煉每個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力。小組分好后，要明確每個(gè)組員的職責(zé)與角色，使大家分工明確，更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給予每個(gè)成員發(fā)言的機(jī)會(huì)。此外，教師應(yīng)該明確各組的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以通過(guò)小組加分的方式提升學(xué)生小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制定小組規(guī)則，讓小組成員有秩序的回答問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生和團(tuán)隊(duì)分工合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮個(gè)體和集體的力量。

三、在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

在以往的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，合理科學(xué)的分組方式能夠更有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果要更好。在分組時(shí)教師需要注意以下兩點(diǎn)原則：1小組人數(shù)不宜太多，一般可分為4-6名學(xué)生為一組。首先每組人數(shù)分為偶數(shù)有助于學(xué)生合作討論；其次，避免分組人數(shù)過(guò)多不利于維護(hù)組內(nèi)秩序。而且每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)不多，不利于提高學(xué)生的課堂參與度。2分組標(biāo)準(zhǔn)不能單一的參考學(xué)習(xí)成績(jī)。在進(jìn)行分組時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以提供參考，與此同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和性格進(jìn)行參考，將每個(gè)學(xué)生分到最適合合作學(xué)習(xí)的小組當(dāng)中。只有在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組才能夠更有助于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，同時(shí)也有助于學(xué)生在組內(nèi)更好學(xué)習(xí)和討論。

四、引導(dǎo)學(xué)生合作突破重難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在備課階段會(huì)確定教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，然后重點(diǎn)圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。課堂上，學(xué)生們同樣需要將主要精力和時(shí)間花費(fèi)在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上。因此，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生合作展開(kāi)重難點(diǎn)的突破。

例如《角的分類(lèi)》，這節(jié)課的重難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，手工制作活動(dòng)的角，然后用活動(dòng)角分別展示直角、銳角、鈍角、平角和周角。學(xué)生們也可以用多個(gè)活動(dòng)角展開(kāi)角的變形。如兩個(gè)直角變成的平角，兩個(gè)銳角變成的鈍角。小組合作模式下，每一個(gè)學(xué)生都要靈活地運(yùn)用活動(dòng)角展示不同的角，如果學(xué)生們有什么樣的疑問(wèn)，就可以及時(shí)地得到小組同學(xué)的幫助，因此每一個(gè)學(xué)生都會(huì)高效地掌握不同類(lèi)型的角。還例如在引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的口算乘法技巧時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組競(jìng)賽。假設(shè)一個(gè)小組有四個(gè)學(xué)生，那么就是學(xué)生1出示一道口算乘法練習(xí)題目，學(xué)生2迅速說(shuō)出學(xué)生1的答案，然后學(xué)生2再出示一道口算乘法練習(xí)題目，依次類(lèi)推，直到學(xué)生1回答出學(xué)生4出示的口算乘法練習(xí)題目為止，及時(shí)結(jié)束。用時(shí)最短，且正確率最高的小組獲勝，教師要給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有助于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂積極性。以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)于教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)部討論學(xué)習(xí)，得出學(xué)習(xí)結(jié)果，能夠有效地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。