淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)中和諧氛圍的形成與保持

喬濤

（河北省張家口市萬全區(qū)鄒家莊小學(xué)，河北 張家口 076250）

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)氣氛沉悶缺乏活力，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣、厭學(xué)情緒蔓延，使得學(xué)科知識的認(rèn)知目標(biāo)不能完全有效的實現(xiàn)。新課改強調(diào)課堂教學(xué)氛圍的營造與創(chuàng)設(shè)，力求讓學(xué)生們在和諧、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能。那么，如何才能營造一個良好的課堂氛圍呢？筆者結(jié)合自己在鄒家莊小學(xué)從教經(jīng)驗，談幾點粗淺體會。

一、建立新型師生關(guān)系

新時代特色的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“敲”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)中教師要破除“師道尊嚴(yán)”，便強調(diào)學(xué)生尊重老師的單項要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系，變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流的良好師生關(guān)系氛圍。同時，教師還要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。

二、改革傳統(tǒng)上課模式

（一）改變問候的方式

傳統(tǒng)上課公式化的問候形式顯得機械、呆板，如果在上課開始時結(jié)合學(xué)生實際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進入課堂情況會大有好處。

（二）充滿殷切期待的提問

提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。教師提出問題時要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。例如問：“這個問題你是怎樣解釋的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要向日常問話。學(xué)生回答時，教師可適時運用鼓勵性贊賞式的語言和啟發(fā)。

三、注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

“興趣是最好的老師”，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”做保障是絕不可能實現(xiàn)的。

（一）強化教學(xué)語言美感功能

教師的語文感悟、語言功底和文采，都能吸引和打動學(xué)生。如果每一堂課都精心設(shè)計，表現(xiàn)出詞句華美、妙語如珠，情真意切，就會給學(xué)生以美的享受。例如學(xué)習(xí)唐詩《詠柳》的導(dǎo)語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，溫暖的春風(fēng)，發(fā)芽的垂柳，充滿蓬勃生機的萬物，老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象?！睂W(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚。另外，教師的教學(xué)語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，從而引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生“感悟”“求知”。

（二）給力想象激活創(chuàng)新思維

文章的意義是通過閱讀活動發(fā)掘出來的，其間往往匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)、填補、去闡析。例如《金色的魚鉤》一文中老班長說的話有何含義？為什么說長滿紅銹的魚鉤上還能閃著金色的光芒？“窮人”一課中，一共有幾次用來描寫善良的桑娜心理活動的，每一次的含義是什么？通過熱烈的討論上述問題，同學(xué)們更加深了對課文背景的了解。

（三）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

多媒體在輔助教學(xué)中通過圖像、聲音、動畫、游戲的形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》，可以利用直觀的課件，根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象地展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。再如《跨越海峽的生命橋》一課，大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。其教學(xué)難點是讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義，重點是通過有感情地朗讀體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，從而感受海峽兩岸人民的血脈親情。為了突破難點，我應(yīng)用多媒體演示一幅人來人往的“橋”的圖畫，并設(shè)問“你是怎么理解橋的，又是怎么理解生命橋的？”啟發(fā)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考，等到讀懂課文之后，讓學(xué)生把通過讀課文體會到的“生命橋”的含義與課前自己的理解進行對比。這樣學(xué)生更很容易理解到跨越海峽的生命橋是愛心橋、是血脈橋、是親情橋、是生命的火種得以繼續(xù)燃燒的橋。這樣，應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，豐富李博士與臺灣青年的人物形象，幫助學(xué)生深入體會了李博士與臺灣青年的高尚品質(zhì)。

綜上所述，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，樹立學(xué)生觀，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，努力營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，是時代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。