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      初中英語課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)措施分析

      2020-12-07 13:09:16李歡
      魅力中國 2020年8期
      關(guān)鍵詞:技巧課外閱讀習(xí)慣

      李歡

      (安順市西秀區(qū)舊州中學(xué),貴州 安順 561009)

      在初中課程教育體系中,英語這門功課的重要性和難度都是毋庸置疑的。而在英語教學(xué)中,閱讀作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容深受重視,但是不少教師在開展閱讀教學(xué)活動的時(shí)候常常找不到好的方法,初中英語閱讀一直找不到全新的突破。因此在新形勢下,加強(qiáng)初中英語課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)變得迫在眉睫。

      一、初中英語課外閱讀教學(xué)過程中存在的不足

      當(dāng)前,已經(jīng)有越來越多的初中英語教師逐漸意識到開展課外閱讀的重要性,并開始在自己的日常教學(xué)活動中踐行相關(guān)理念與策略,但是存在于其間的問題依然是層出不窮,其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

      第一,課外閱讀的時(shí)間得不到有效保證。在新課標(biāo)中,對于初中各年級學(xué)生的閱讀量和詞匯量都有著具體且詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn),這些都是指導(dǎo)英語課外閱讀的有效標(biāo)桿。但是在具體實(shí)踐的過程中只能用“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”來形容。大部分的初中學(xué)生根本沒有足夠的閱讀時(shí)間保證,在日常學(xué)習(xí)中連完成基本的教學(xué)任務(wù)都顯得十分吃力,就更別說還有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行額外的課外英語閱讀。

      第二,初中學(xué)生的知識面狹窄,在進(jìn)行英語課外閱讀的時(shí)候顯得捉襟見肘。初中學(xué)生閱歷尚淺,知識面也相對較少。而很多課外閱讀如果沒有足夠的閱歷和知識面作為支撐的話,那么整個的閱讀過程就勢必會變得十分的吃緊。同時(shí),大部分的初中學(xué)生對于英語國家的文化背景和歷史背景也是知之甚少,對于英語語言的表達(dá)方式也是“知其然而不起所以然”,課外閱讀中的障礙也是在所難免的,這些都是具體的課外閱讀障礙表現(xiàn)。

      第三,學(xué)生各種不良的閱讀習(xí)慣讓課外閱讀效果始終不容樂觀。在閱讀中,學(xué)生一直以來養(yǎng)成的各種錯誤的閱讀習(xí)慣使得課外閱讀的開展情況效果不佳。例如指讀、慢讀、逐字逐句的閱讀都是一些不太規(guī)范的閱讀習(xí)慣。長此以往,課外閱讀的連貫性和思維性被逐步破壞,課外閱讀也變成了十分尷尬的“費(fèi)力不討好”。

      二、初中英語課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)措施

      (一)選擇最為恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料

      初中英語教師要想更好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的話,那么對于課外閱讀素材和材料的選擇變得首當(dāng)其沖。一般情況下,課外閱讀材料應(yīng)該與學(xué)生生活緊密結(jié)合,且與學(xué)生的詞匯和語法能力吻合。首先,課外閱讀材料應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和閱讀水平與興趣呈現(xiàn)正相關(guān)聯(lián)系。過于復(fù)雜和過于簡單的閱讀材料都是不實(shí)用且不恰當(dāng)?shù)?。太難的課外閱讀材料容易打擊學(xué)生的積極性和主動性,而太簡單的課外閱讀則容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的不良情緒。針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生選擇難度和內(nèi)容不同的課外閱讀材料是需要考慮的重要因素之一。

      其次,教師在挑選課外閱讀材料的時(shí)候還應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合,這一點(diǎn)也是十分重要的。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,通過課外閱讀實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)升華和發(fā)展也是課外閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一。

      最后,教師在選擇課外閱讀材料的過程中還應(yīng)該充分考慮閱讀的多樣性。閱讀本身就是一項(xiàng)拓展學(xué)生知識面且又包羅萬象的學(xué)習(xí)過程。不少的學(xué)生其實(shí)是喜歡閱讀的,但是閱讀內(nèi)容十分局限,這也是不利于閱讀水平提升的。因此,在選擇課外閱讀材料的時(shí)候應(yīng)該將多樣性的原則納入考慮范圍中。例如,對于初一的學(xué)生來說,教師可以為學(xué)生選擇《蘇格蘭瑪麗女王》《猴爪》等閱讀材料進(jìn)行閱讀。而對于處于初二階段的學(xué)生來說,則可以為學(xué)生推薦《魯濱孫漂流記》《愛麗絲漫游奇境記》等詞匯量較多的閱讀材料??傊煌昙壓筒煌A段的學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下收獲專屬于自己的閱讀材料,最終成為一個人人羨慕的“閱讀小達(dá)人”。

      (二)幫助學(xué)生掌握正確的課外閱讀習(xí)慣和技巧

      初中英語教師在實(shí)施課外閱讀指導(dǎo)的過程中幫助學(xué)生掌握和熟悉正確的閱讀技巧變得至關(guān)重要。閱讀是一項(xiàng)十分復(fù)雜且系統(tǒng)的工程,蘊(yùn)含于其中技巧也是十分眾多的。不少的初中學(xué)生之所以在英語課外閱讀的“苦海”中“苦苦掙扎”,追究其原因很多都是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握正確的閱讀技巧。鑒于此,教師應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)和課外閱讀幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和掌握正確的閱讀技巧。不少的學(xué)生在進(jìn)行課內(nèi)閱讀的時(shí)候尚且能夠游刃有余,但是一旦到了課外閱讀就一下子顯得十分“蒼白了”。課內(nèi)閱讀中的泛讀、略讀、精讀等都可以一一運(yùn)用到課外閱讀中。同時(shí),教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成在課外閱讀中記好筆記的好習(xí)慣。堅(jiān)持記錄讀書筆記能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中讀有所思、讀有所想。閱讀過程中學(xué)生認(rèn)為好的詞匯和句子都可以將其一一摘錄到自己的讀書筆記本上。通過長時(shí)間的積累學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧日益增累,課外英語閱讀能力的提升也是“看得見的逐漸增長”。原先在一篇閱讀材料中“苦苦掙扎”的學(xué)生也仿佛走進(jìn)了閱讀的全新境界,這就是不斷提升學(xué)生閱讀技巧和閱讀方法看得見的好處所在。

      結(jié)束語:

      通過上文的分析可知,加強(qiáng)初中英語課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)工作本身就是一項(xiàng)牽涉面眾多且十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。每一個初中英語教師應(yīng)該在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候?qū)⒄n外閱讀教學(xué)也納入到教學(xué)的內(nèi)容和范疇之中,在課外閱讀中逐漸掌握各種技巧,全面提升閱讀效能,通過教師和學(xué)生的共同努力讓初中英語課外閱讀呈現(xiàn)出與眾不同的全新局面。

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