項靜芳
(浙江省金華市江濱小學,浙江 金華 321013)
小學學生的自主學習意識還不夠好,主動學習的意識不高,思想還不夠成熟。培養(yǎng)小學學生的數(shù)學素養(yǎng),能夠使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握數(shù)學的思想,從而更好的參與到課堂教學中,提高學生的數(shù)學學習能力。教師要重視學生的發(fā)展,教學的目的不僅是為了更好的促進學生進步,而是將學科素養(yǎng)滲透到教學中來,從而引導學生更好的進行發(fā)展,掌握更多的知識與本領。
小學數(shù)學的知識量較大,對學生的要求較多,學生有時候跟不上教師的教學步伐,這就對數(shù)學的學習產(chǎn)生了厭煩。培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng),能夠使學生端正學習的態(tài)度,提高自己的數(shù)學思維,積極主動地進行數(shù)學練習,將所學知識得到更好的運用,使得學生能夠更好的對數(shù)學知識進行總結,突出內(nèi)容的重點,養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。對統(tǒng)計學、計算還有數(shù)量關系等等一些數(shù)學知識。提高學生的數(shù)學思想,掌握數(shù)學解決方式,對類比法、演繹法等等能夠熟練的運用,在遇到問題時能夠想到解決的政策,學生能夠進行獨立的思考,不斷地參與到鍛煉中。教師也要不斷豐富自己的專業(yè)知識,給學生樹立一個好的榜樣,從而能夠更好的引導學生進行主動的學習,提高課堂的效率。
教師要完善自己的備課工作,做好充分的教學設計,在準備階段,教師要明確本章內(nèi)容的重點在哪,然后找到合適的教學手段,利用多媒體制作課件,完善自己的課件,使得課件的內(nèi)容更加有趣全面,吸引學生的注意力,使得學生能夠被帶入進來。在準備工作階段就要將數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加入進來。例如在學習混合運算這部分知識時,滲透數(shù)學的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生的計算能力,使得學生掌握一些計算時的方法。教師可以設置動態(tài)教學,在課件里加入一些能動的小動畫,使得講課的氛圍活躍起來,帶動學生的積極性。混合運算的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生的計算能力,掌握運算的順序,先乘除后加減這些運算的基本知識需要學生牢牢地掌握,多進行混合運算的練習。
教師要學會進行靈活的教學,結合多媒體展開形象教學,與學生進行面對面交流,討論問題的解決方法,來提高數(shù)學課堂的學習氛圍,學生能夠積極的回答教師的問題,從而更好的將核心素養(yǎng)滲透到學生的學習中去。比如在課堂上進行克與千克的認識這部分內(nèi)容,教師可以采用情境教學法,模擬一個有關的情境。媽媽帶小明去超市買零食,看到食品包裝上寫著500g,說明這個東西重500g,正好小明學習了克與千克這部分知識,小明對媽媽說,500g=0.5kg。這樣就能將實際生活與數(shù)學聯(lián)系在一起,學生能夠更好的進行理解,從而將數(shù)學核心素養(yǎng)融入到教學中來,使得學生能夠更好的接受。通過一個實例引出今天學習的內(nèi)容,并且是學生熟悉的情景,能夠更好的吸引學生的學習興趣,從而提高學生的注意力,加深對知識的印象。
教師要不斷完善教學的結構,實施教學拓展,從而對學生進行更好的引導。進行教學拓展,能夠豐富數(shù)學學習的內(nèi)容,增長學生的見識,拓展學生的數(shù)學邏輯思維能力,掌握正確的學習方法。比如在進行多邊形面積的求解,教師分發(fā)給學生各種不同形狀的圖形,讓學生拼成一個東西,可以拼成一個小房子或者汽車等等,活躍了課堂的氛圍,迎合了小學階段學生的興趣,符合學生現(xiàn)階段發(fā)展的的需求,提高數(shù)學學習的趣味性,在學生拼接好之后,教師會問我們拼接完成的這個東西,如何求它表面的面積,是不是需要對每個圖形進行面積的求解,那些多邊形的面積是如何求出來的,通過串聯(lián)式的提問,能夠激發(fā)學生的好奇心,從而提高學生學習的積極性,使得學生能夠被數(shù)學學習內(nèi)容所吸引,從而提高學生的主動性,進行多邊形面積求解的學習,注意力更加集中了,數(shù)學的核心素養(yǎng)也就深入了學生的腦海中。
總的來說,小學數(shù)學教學在不斷得到完成和發(fā)展,培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng),取得了不小的成就,積極的與教師進行配合,集中注意力,從而數(shù)學課堂的學習效率。教師要不斷地拓展教學的手段,并將數(shù)學核心素養(yǎng)滲透到教學中,豐富課堂教學的形式和內(nèi)容,調(diào)動學生的積極性,營造良好的學習氛圍,集中注意力,使得每個學生都能主動的進行數(shù)學的學習,拓展學生的數(shù)學知識面。切實掌握數(shù)學學習知識,從而促進小學數(shù)學的發(fā)展。