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      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂(lè)數(shù)學(xué)淺議

      2020-12-07 13:09:16張根群
      魅力中國(guó) 2020年8期
      關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)者交流情感

      張根群

      (河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中心校,河北 永清 065600)

      小學(xué)教育處于基礎(chǔ)教育基石的地位,決定了小學(xué)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的情意,幫助學(xué)生在經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)、成功的信心和再探索的欲望?;谶@點(diǎn),我努力探索著一條“快樂(lè)數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式:

      一、以營(yíng)造富有童趣的課堂氛圍,讓學(xué)生快樂(lè)地走近數(shù)學(xué)

      “興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向,能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí),鉆研問(wèn)題,開(kāi)闊眼界,它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?,根?jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)營(yíng)造并維系一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,燃起學(xué)生的熱情,吸引學(xué)生的有意注意,使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。這樣在他們進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一開(kāi)始就產(chǎn)生快樂(lè)的情感,久而久之一想起“數(shù)學(xué)”都能快樂(lè)。例如:教學(xué)“分一分”(1)時(shí),我課前在教室的墻壁上貼了一張碩大的桃樹(shù)圖和幾個(gè)小猴子,桃樹(shù)上面粘貼了許多的桃子,并引入了一個(gè)可愛(ài)的小猴子“花花”的形象貫穿始終,創(chuàng)設(shè)了“幫小猴花花解決難題”、“小猴們一起分桃子”和“闖三關(guān)”等情境,學(xué)生們熱情高漲,紛紛獻(xiàn)智,從而每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在思維的交流中,點(diǎn)燃了創(chuàng)新的火花,開(kāi)啟了潛在的智慧,感受到了成功的快樂(lè)。

      二、在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的快樂(lè)

      活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧是從動(dòng)作開(kāi)始。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼嗽谡n堂教學(xué)中,我力求讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

      (一)自選策略,張揚(yáng)個(gè)性

      自選策略,張揚(yáng)個(gè)性要求徹底改變“教”和“學(xué)”的方式,尊重學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使其能按照自己的方式方法建構(gòu)知識(shí)。心理學(xué)家加德納曾指出:每一個(gè)學(xué)生都具有多種智慧,其差異之一僅僅是某人這方面的智慧占優(yōu)勢(shì),某人那方面占優(yōu)勢(shì)。通過(guò)每個(gè)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的努力,讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng),體驗(yàn)到探索的快樂(lè),孩子們是喜歡這樣的課堂的。

      (二)關(guān)注學(xué)“動(dòng)”的思維

      心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧是從動(dòng)作開(kāi)始的。”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生借助學(xué)具操作,通過(guò)拼、擺、折、畫(huà)、量等探索活動(dòng)建立形象,以動(dòng)促思,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知,這樣的教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,提高學(xué)生自主探索的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)“做”數(shù)學(xué)的快樂(lè)。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”時(shí),叫學(xué)生拿出幾張長(zhǎng)方形和正方形紙,自己去折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng),自主認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)。

      三、在交流中分享快樂(lè)數(shù)學(xué)

      新課程目標(biāo)中指出要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作,能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”。在交流思維的過(guò)程中舉一反三,由此及彼,從而思維的深度和廣度得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)學(xué)生使用不同的方法記錄數(shù)據(jù),有人用畫(huà)“#”等圖形作記錄;有人用寫(xiě)數(shù)字記錄;用人用打“”的方法記錄;有人用畫(huà)“、、”等各種符號(hào)記錄。于是我就把不同的方法張貼在黑板上,問(wèn):“你最喜歡哪種方法?為什么?”組織學(xué)生在全班交流各種記錄方法的優(yōu)缺點(diǎn)。有人先說(shuō)畫(huà)圖形好,是什么圖形就畫(huà)什么圖形,很清楚;馬上就有人質(zhì)疑:“如果統(tǒng)計(jì)的不是圖形而是別的物體,也畫(huà)圖不是太麻煩了嗎?”于是有人提議:“寫(xiě)數(shù)字好,什么都能統(tǒng)計(jì)?!庇钟腥搜a(bǔ)充到:“而且最后不用數(shù)看看最后的數(shù)字是幾,就知道一共是幾個(gè)?很簡(jiǎn)單!”馬上又有人反對(duì):“可是寫(xiě)數(shù)字各個(gè)數(shù)字都不一樣,要反復(fù)想下一個(gè)該寫(xiě)幾了?容易出錯(cuò)!”也許受前面的啟發(fā),有人說(shuō)打“√”好!代表正確好看!而且寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單方便等等,就在學(xué)生之問(wèn)的你一言我一語(yǔ)中,學(xué)生之間相互啟發(fā),相互指正,相互學(xué)習(xí),真理往往就在這看似毫無(wú)秩序的交流中得出的。而且學(xué)生們因?yàn)橛腥笋雎?tīng)自己的見(jiàn)解,有人和自己爭(zhēng)論,有人認(rèn)可自己的學(xué)習(xí)方式,在交流過(guò)程中,學(xué)生之間增加了相互了解,互相介紹自己的發(fā)現(xiàn),共同分享著自信的快樂(lè)。

      四、適時(shí)且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)延伸快樂(lè)的情感

      通過(guò)評(píng)價(jià)全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程。在評(píng)價(jià)中,學(xué)生是被評(píng)價(jià)者,但是,被評(píng)價(jià)者不能被動(dòng)的接受評(píng)價(jià),而應(yīng)主動(dòng)的參與評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí),是一種方法。數(shù)學(xué)日記可記錄今天數(shù)學(xué)課的課題以及涉及的數(shù)學(xué)知識(shí);記錄理解得最好的地方與還不明白的地方;記錄所學(xué)內(nèi)容能不能應(yīng)用于日常生活中,并簡(jiǎn)單舉例;記錄自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及自己是否滿(mǎn)意等。學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn),允許他們對(duì)教師或同學(xué)做出評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表不同意見(jiàn),在評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間建立平等、民主的關(guān)系。合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)自己,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展,有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,在學(xué)習(xí)活動(dòng)之余繼續(xù)體驗(yàn)積極的情感。

      “新課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生(《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)。”在教育目標(biāo)上,不僅要使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要使學(xué)生的能力和思維方法得到改善,同時(shí)要使學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀念、個(gè)性品質(zhì)等得到健康的發(fā)展。面向全體學(xué)生就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)部情感,使每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

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