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      創(chuàng)新趣味導入 構建愉快課堂
      ——初中化學課堂教學中的趣味導入策略

      2020-12-07 13:09:16張瑩雪
      魅力中國 2020年8期
      關鍵詞:達到最佳趣味性初中生

      張瑩雪

      (貴陽市南明區(qū)華麟學校,貴州 貴陽 550002)

      前言:

      在一節(jié)課開展的過程中,課堂導入這一環(huán)節(jié)是至關重要的,將對學生興趣的激發(fā)、教學成效的好壞產生直接的影響,是教師在教學中應注重的要點。因此,我們在初中化學教學中,也應深化在此方面的認知,巧妙地借助一些新穎、生動的方式來完成課程導入,使得學生在學習中更加愉快、主動,促使愉快教學、趣味性課堂得到真正的構建。

      一、趣味性導入的可行性

      蘇霍姆林斯基曾經說過,假如教師在教學中一味的傳授給學生知識和技能,而不注重對學生智力振奮和情趣的激發(fā)等,就會使學生在接受知識的過程中存在冷漠態(tài)度,很難運轉思維,并且產生較強的疲憊感,很難達到最佳的激趣效果。

      而在一節(jié)課堂中,導入是最為初始的一個環(huán)節(jié),假如在這一環(huán)節(jié)能充分的激發(fā)起學生的學習興趣、動力等,就會對學生本身的智力情緒起到一個喚醒、激勵的效用,使得課堂成功一半,使得知識的傳授更加成功、順暢。因此,教師在化學教學中,一定要運用獨具特色、新穎、實在、自然的導入方式,使得學生的心理環(huán)境得到營造,使其的心理準備狀態(tài)達到最佳,使其在知識的獲取中更加愉快、輕松。

      二、初中化學課堂趣味性導入的途徑

      (一)故事導入,構建愉快課堂

      對于初中生來說,其是非常喜歡故事的,假如教師在課程導入中巧妙的借助故事這一方式來為學生創(chuàng)設出導入情景,就能使得學生的專注力得到集中,達到一定的激趣效果,保障課堂后續(xù)教學的順利開展。因此,結合初中生的這一特點,教師在教學實踐中就可以引入故事導入,以此來營造自由、活躍的課堂氛圍,促使愉快教學的實現。

      例如,教師在講解“質量守恒定律”這一知識點的過程中,在導入環(huán)節(jié)中,就可以為學生呈現出這樣一個故事:“在1983,我國出現的王洪成這一新聞人物,其將一種特殊藥液放入到水中后,水就會像油一樣立刻燃燒起來。伴隨著對這一現象的大力傳播,稱之為這是我國的第五大發(fā)明,并吸引了很多企業(yè)和單位的資金投入,最終損失慘重?!痹谥v解完這一故事之后,教師就可以讓學生對這一現象進行探討,使其能借助相關知識點能識破這個假技術、偽科學等,使得學生投入到新知識點的探究中去,使得教學效果得到顯著性的提升。

      (二)猜謎導入,構建愉快課堂

      初中生的好奇心是非常重的,其非常喜歡一些有趣、生動的活動。因此,在課程開展之前,教師也可以結合實際的教學內容,來實行謎語導入,使得學生在潛移默化中投入到知識點的探究中,使學生在知識的探究中始終興趣盎然,促使愉快教學的實現。

      例如,在講解“金剛石、石墨、C60”這一知識點的過程中,教師就可以引入這樣一個謎語來完成知識點的導入,比如:“一個家中有三個兄弟,老三形若足球,但是不能踢、老二如墨般漆黑,卻是軟弱如泥、老大如鏡子般光潔,卻是堅硬無比?!弊寣W生對這一謎語進行猜測。由于學生在課前已經對相關的知識點有所了解,所以其馬上就能得到答案,使其在回答問題的過程中爭先恐后、興致勃勃等,營造一種非?;钴S的課堂氛圍,大大的增強教學的生動性和愉悅性等,促使愉快教學的實現。

      (三)實驗導入,構建愉快課堂

      在物理教學當中,實驗是非常重要的組成部分,很多化學實驗都是非常神奇的,也是增強學生學習趣味性的因素之一。因此,在教學實踐中,教師在開展課堂導入這一環(huán)節(jié)的過程中,也可以為學生演示一些化學實驗,以此來使其對知識點的學習產生探究興趣等,使其深刻的感知到化學實驗的趣味性性、奧秘性,使其在后續(xù)的學習中更加積極、主動。

      例如,在剛剛開始開展化學課的過程中,教師就可以為學生開展一些演示實驗,比如在白紙上噴出紅字、自動吹氣等,當學生對這些內容產生興趣之后,教師就可以抓住適當的時機來為學生講解這些實驗的原理,比如前者是在白紙上用酚酞試液寫上字,再噴上稀氫氧化鈉即可;而后者則是在塑料袋中加入小蘇打,白紙在小玻璃瓶中的稀鹽酸當中,在扎緊開口后,將玻璃瓶適當傾斜達到演示效果。在這樣的教學模式下,可以使學生對化學學習充滿求知欲和熱情等,達到最佳的教學效果。

      (四)表演導入,構建愉快課堂

      初中生都是非常活潑好動的,并且非常喜歡自我表演,展現自己。因此,在課前導入這一環(huán)節(jié)當中,教師也可以采用表演導入的方式,來增強教學的愉悅性,保障教學得以持續(xù)、有效的開展下去。

      例如,在講解“金屬化學性質”這一知識點的過程中,教師就可以引入情境表演,一名學生扮成販賣戒指的商人,另一名學生扮成購買戒指的人等,將教學引入到戒指真假的鑒別上,為知識的講解起到非常好的鋪墊作用,使得課堂教學得到真正的成功,使得學生學得更加快樂、輕松,使得愉快教學得到真正的達成。

      結論:

      綜上所述,教無定法,在初中化學教學的課堂導入中,教師可以采用的方式方法是多種多樣的,并不是單一、唯一的。因此,在教學實踐中,教師一定要勇于創(chuàng)新、敢于想象等,巧妙的結合實際的教學情況、教學對象和教學內容,不斷的增強學生在學習當中的求知欲和興趣等,使得教學效果達到最佳。

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