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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

      2020-12-07 13:09:16劉麗君
      魅力中國(guó) 2020年8期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力思維

      劉麗君

      (貴州省安順市平壩區(qū)夏云中心小學(xué),貴州 安順 561116)

      “數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科,而思維品質(zhì)的優(yōu)劣決定著思維能力的強(qiáng)弱。思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概括的反映過程。進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一,是實(shí)施素質(zhì)教育開發(fā)學(xué)生智能,提高學(xué)生素質(zhì)的重要措施。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出:“應(yīng)該要求學(xué)生能正確、迅速地計(jì)算,并注意計(jì)算方法的合理性和靈活性?!币虼?,培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法。

      一、認(rèn)識(shí)學(xué)生的計(jì)算能力與學(xué)生思維發(fā)展水平的聯(lián)系

      學(xué)生的計(jì)算能力與學(xué)生思維發(fā)展水平是直接聯(lián)系的運(yùn)算過程。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用概念去分析、判斷、推理的過程。過去,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),往往重結(jié)果,輕思維,淡化和忽視了學(xué)生思維能力地培養(yǎng),現(xiàn)在我們應(yīng)重視思維過程,教師要設(shè)法把過去的方法模仿轉(zhuǎn)移到解題時(shí)的思維模仿上來(lái),從而搞好學(xué)生的思維訓(xùn)練。因此,運(yùn)算過程就反映了運(yùn)算思維能力的幾種因素,即:運(yùn)算的理解能力、運(yùn)用法則、掌握規(guī)律的能力、邏輯推理的能力和空間想像的能力、創(chuàng)造能力等。

      二、提高教師業(yè)務(wù)水平

      俗話說:“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水?!苯處熞谧约旱穆殬I(yè)生活中,要不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)意識(shí),更新自己的教育觀念;提升自己的專業(yè)水平,拓展自己的專業(yè)領(lǐng)地;完善自己的專業(yè)行為。小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)自主能力相對(duì)較差,容易被周圍環(huán)境,老師,同學(xué),家長(zhǎng)所影響。老師作為孩子學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)道路上有著至關(guān)重要的影響。提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育計(jì)算能力,培養(yǎng)計(jì)算思維,先從老師做起。老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)1+1=2的模式,培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)計(jì)算興趣,讓孩子們充分融入課堂,發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮孩子們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的教學(xué),對(duì)于我們老師而言,就像1+1=2一樣,顯而易見,清楚明了,看似沒有什么可以著重強(qiáng)調(diào),沒有什么可以分析入微的,他就在那,就是這樣,方法簡(jiǎn)單,記住就會(huì)了。而對(duì)于孩子們,其實(shí)則不然。孩子們的思維還沒有得到充分開發(fā),就像剛學(xué)走路的孩子需要耐心幫扶。我們要從孩子的角度出發(fā),老師應(yīng)該把計(jì)算能力的培養(yǎng)放在重要位置,哪怕學(xué)的慢,也要一步一個(gè)腳印。只有計(jì)算能力學(xué)的好,養(yǎng)成良好的計(jì)算思維,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路才能走得快。

      三、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

      著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過,“興趣是最好的老師”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在計(jì)算教學(xué)中的首要任務(wù)。所以,要想培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力,首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣,也只有學(xué)生有了興趣,才能積極的參與到計(jì)算訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)而才能真正實(shí)現(xiàn)這一目的。為此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師需要按照學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),以此來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生心理以及興趣的教學(xué)方案。

      四、加強(qiáng)“雙基”教學(xué),提高思維能力

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)他們的能力,使他們?cè)絹?lái)越聰明,這就要求教師根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、思維特點(diǎn),采取有效措施,加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生牢固地掌握概念等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并靈活運(yùn)用知識(shí)促進(jìn)思維能力的發(fā)展。但要注意不同年齡段的學(xué)生具有不同特點(diǎn),需要區(qū)別對(duì)待。低年級(jí)教材提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。筆者根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個(gè)心理特征(注意力易分散,觀察事物時(shí)隨意性強(qiáng);情緒易變,興趣橫生,觀察事物時(shí)具有易變性;浮于表面,粗略籠統(tǒng),描述觀察現(xiàn)象時(shí)帶有主觀性等),在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫、圖形等時(shí)注意了以下幾點(diǎn):(1)觀察圖,了解圖意和要求,按順序觀察;按方位觀察(指導(dǎo)學(xué)生分清方位并能用上、下、左、右等詞語(yǔ))。(2)按圖意要求,會(huì)操作學(xué)具,并能按圖意組織語(yǔ)言表述操作過程。(3)按圖意要求會(huì)填數(shù)、填符號(hào)或計(jì)算。(4)能明確圖里標(biāo)明知道的是什么,要求的是什么。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。高年級(jí)數(shù)學(xué)教材則逐漸增加抽象內(nèi)容,學(xué)生的認(rèn)知能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都比低年級(jí)學(xué)生已有顯著提高,教師可采用引導(dǎo)的方式,使學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的邏輯思維來(lái)思考。如采用活動(dòng)形式,變傳統(tǒng)的老師講數(shù)學(xué)為學(xué)生參與到其中。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引發(fā)好奇心和求知欲,獲得成功感。

      五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行思考

      培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維,是通過教學(xué)構(gòu)建出長(zhǎng)期的知識(shí)內(nèi)容體系,是一項(xiàng)較為靈活的教學(xué)體系,很多不同的學(xué)生都很容易接受這種教學(xué)思路,培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ),從基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維,為學(xué)生增添具有抽象化的新思維。在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷增添新的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)的知識(shí)更加靈活,創(chuàng)建新穎的課堂教學(xué)環(huán)境,才能促使學(xué)生之間加強(qiáng)探討與交流,這對(duì)學(xué)生具有良好的啟發(fā)作用,不能依靠舊的學(xué)習(xí)框架進(jìn)行指導(dǎo),應(yīng)注重思考具有一定啟發(fā)性的新思路,重新構(gòu)建出多樣化互動(dòng)的教學(xué)流程,通過小組教學(xué)的形式,進(jìn)而共同解決問題,并提升課堂的教學(xué)效果。

      總之,小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng),分量也最重,它可以直接影響學(xué)生的智力發(fā)展。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確計(jì)算,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而既提高教學(xué)質(zhì)量,又達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。

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