李小帥
(河北省滿(mǎn)城縣坨南鄉(xiāng)嶺西幼兒園,河北 滿(mǎn)城 072150)
在信息化不斷發(fā)展的今天,不少教育工作者選擇使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué),使用多媒體進(jìn)行教學(xué)雖然在實(shí)際應(yīng)用中為教育教學(xué)提供了許多便利,但是卻也暴露了許多問(wèn)題,也有許多教育工作者并不了解多媒體信息化教學(xué)是什么,并對(duì)它存在一定的排斥心理,對(duì)此,我們需要進(jìn)行有效的剖析,充分地了解使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的利弊,讓多媒體能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮它的重要作用。
多媒體信息化教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)手段,相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段,多媒體信息化教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是它的信息量大,它能通過(guò)圖片、視頻、音頻等形式,生動(dòng),形象而又直觀(guān)的向同學(xué)們展示教學(xué)內(nèi)容。尤其是處在幼兒時(shí)期的孩子們好奇心比較旺盛,在課堂上更容易發(fā)生走神的情況,如果課堂上僅憑書(shū)上的圖片和教師的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué),很容易造成教學(xué)效率低下,孩子們掌握內(nèi)容少的現(xiàn)象,而多媒體教學(xué)能夠有效的彌補(bǔ)這種缺點(diǎn)。例如,教師在講授《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時(shí)候,如果不使用多媒體進(jìn)行教學(xué),單純運(yùn)用教師的語(yǔ)言和書(shū)上的圖片進(jìn)行教學(xué),只能給同學(xué)們帶來(lái)短期的、淺層的印象,但如果教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的形式使教學(xué)變得生動(dòng)有趣,就會(huì)讓孩子集中注意力的時(shí)間更長(zhǎng),對(duì)老師所講的內(nèi)容記憶會(huì)更加深刻,思維也會(huì)變得更加活躍。采取這種方式可以把孩子帶到這種教學(xué)氛圍之中,不僅能讓孩子輕松的學(xué)到知識(shí),還能節(jié)省教師的時(shí)間。
處在幼兒時(shí)期的孩子們好奇心太重,容易受到外界刺激的影響而轉(zhuǎn)移注意力。而在教室這單一的教學(xué)環(huán)境中,外界的任何刺激都會(huì)影響到孩子,使孩子轉(zhuǎn)移注意力。而許多教師在授課的時(shí)候沒(méi)有掌握到孩子的這個(gè)特點(diǎn),乏味的語(yǔ)言使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣,課堂的教學(xué)效率低下,孩子們不能有效的掌握教學(xué)內(nèi)容。
有個(gè)詞叫“過(guò)猶不及”,教師為了提高學(xué)生的注意力,在課件里加入了許多的視頻、音頻,這種做法雖然能夠使學(xué)生的注意力集中到課件上面,但從另一種方面來(lái)說(shuō),過(guò)多的音頻、視頻的使用也會(huì)讓學(xué)生無(wú)法注意到老師講授的重點(diǎn),畢竟在教學(xué)中多媒體教學(xué)只是起到了有限的輔助作用,教師應(yīng)該把控教學(xué)的主節(jié)奏。教學(xué)的主要任務(wù)是為了讓孩子們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)很好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師過(guò)多的使用具有娛樂(lè)性的多媒體課件就會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
使用多媒體教學(xué)無(wú)疑是方便快捷的,教師提前在網(wǎng)上搜索材料,制成課件,就會(huì)給教師省去很多的麻煩和時(shí)間,這個(gè)優(yōu)點(diǎn)使很多教師對(duì)多媒體教學(xué)這種教學(xué)方式產(chǎn)生了依賴(lài),在課堂上單一的播放,朗讀課件。教師的講課節(jié)奏變快,就有可能發(fā)生學(xué)生不明白,看不懂,教師也無(wú)法給予很好的解釋?zhuān)瑤熒g對(duì)于課堂上提出的問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng),教師無(wú)法有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。
教師可以使用有趣的語(yǔ)言進(jìn)行授課,把自己當(dāng)成他們的朋友,采取孩子們喜歡的說(shuō)話(huà)方式,縮小師生之間的距離感。提高孩子對(duì)教師的信任,讓孩子們?cè)谡n堂上多說(shuō)話(huà),多表現(xiàn),不要總是用大人的口吻去命令孩子,這樣做不僅僅能使課堂氛圍變得活躍,還能使師生之間變得更加親密,增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解程度,有針對(duì)的安排教學(xué)任務(wù)。
教師要在多媒體教學(xué)和個(gè)人教學(xué)之間達(dá)到均衡,”讓個(gè)人的授課起到主導(dǎo)作用,多媒體教學(xué)起到輔助作用,教師應(yīng)該使用有效的方法把學(xué)生的注意力集中在自己的身上,多采用一些具有實(shí)用性的課件來(lái)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于課上知識(shí)的印象,讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)而不是讓多媒體課件奪走孩子的所有注意力發(fā)生學(xué)生無(wú)心聽(tīng)講的現(xiàn)象。
教師應(yīng)做好課前積極備課的任務(wù),同時(shí)在課上要注重把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,不應(yīng)該只一味的依靠多媒體教學(xué)來(lái)省卻自己的麻煩,節(jié)省課前備課的時(shí)間。同時(shí)多媒體教學(xué)也有自身的缺點(diǎn),長(zhǎng)時(shí)間的播放幻燈片對(duì)孩子的視力有很大的不利影響,同時(shí),長(zhǎng)時(shí)間的仰頭看幻燈片,對(duì)孩子的頸椎也有壞處,對(duì)孩子的身體健康造成不良的影響。所以,教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要注意使用的時(shí)間,不宜過(guò)長(zhǎng),以免對(duì)孩子的健康產(chǎn)生不良的影響。還有就是注意掌控時(shí)間,根據(jù)課時(shí)的長(zhǎng)短合理安排使用幻燈片的數(shù)量,否則,可能會(huì)產(chǎn)生孩子們無(wú)法及時(shí)掌握課堂知識(shí)的問(wèn)題。