從高考英語(yǔ)閱讀理解真題淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

戚建波

（山東省萊州市第一中學(xué)，山東 萊州 261400）

一、引言

閱讀作為人類重要的認(rèn)知活動(dòng)之一，是獲取知識(shí)的重要途徑。在聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言技能中，閱讀的重要性不言而喻。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀(learn to read)具有非常重要的地位，是各門學(xué)科發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。就語(yǔ)言類課程來(lái)說(shuō)，閱讀技能的提高一方面可以促進(jìn)其它語(yǔ)言技能的發(fā)展，另一方面可以快速有效地獲取百科知識(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)(read to learn)。在各種標(biāo)準(zhǔn)化考試中，閱讀理解這一題型所占分值均較多，凸顯閱讀的重要性。筆者以2020 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I 的閱讀理解第一節(jié)為例，從文章來(lái)源，體裁和主題，考綱考點(diǎn)，句法特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出高中英語(yǔ)閱讀效率提升的一些建議。

近年來(lái)，從國(guó)外期刊，網(wǎng)站選擇材料作為高考閱讀理解的素材已經(jīng)成為比較普遍的做法。閱讀出自英語(yǔ)本族語(yǔ)人的素材能夠讓學(xué)習(xí)者接觸地道標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，對(duì)于其閱讀技能乃至整體語(yǔ)言技能的提高有著積極的推動(dòng)作用。

二、高考閱讀理解文章的特點(diǎn)

（一）文章來(lái)源

文章出自英語(yǔ)國(guó)家的報(bào)刊，網(wǎng)站等，通常在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的刪減以及詞匯的調(diào)換，以確保篇幅適當(dāng)，生詞率控制在合理范圍內(nèi)。

2020 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I 的閱讀理解第一節(jié)的四篇文章，其中第一篇的篇幅較少，包括一百八十多個(gè)單詞；其余三篇文章篇幅均為三百單詞左右。筆者通過(guò)查閱相關(guān)報(bào)刊，網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)原文的篇幅更長(zhǎng)，生詞率更高。為確保生詞率控制在合理范圍內(nèi)，很多單詞和詞組進(jìn)行了替換，如prior to 換成before，breeze through 換成take to reading，engagement 換成bond，tinkering with 換成changing，outlandish 換成unusual，kale，watercress，rocket and spinach 換成some common vegetables，dim 換成fade 等。

（二）體裁和主題

2020 年高考英語(yǔ)全國(guó)I 卷的閱讀理解包括兩篇說(shuō)明文，一篇應(yīng)用文和一篇記敘文。主題涵蓋科學(xué)研究，體育運(yùn)動(dòng)，交通信息和社會(huì)與文化等。

科技類說(shuō)明文是關(guān)于美國(guó)麻省理工學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)對(duì)植物開(kāi)展的前沿深入研究，通過(guò)一系列技術(shù)手段對(duì)植物進(jìn)行改造，以替代一些日常生活中常用的物品來(lái)更好地為人類服務(wù)。文章主要提到了讓植物發(fā)光這一方面，將來(lái)可應(yīng)用于室內(nèi)外照明，有助于節(jié)省能源。這篇文章在展現(xiàn)科技研究成果的同時(shí)，也很好地體現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的理念。另一篇說(shuō)明文是關(guān)于競(jìng)走運(yùn)動(dòng)的，通過(guò)和跑步等運(yùn)動(dòng)的對(duì)比分析了競(jìng)走運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和對(duì)身體的利弊。競(jìng)走運(yùn)動(dòng)有著獨(dú)特的規(guī)則，受傷可能性相對(duì)較小，但是對(duì)踝關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)的壓力較大。記敘文以作者每年都要閱讀的Ernest Hemingway 的《A Moveable Feast》，Annie Dillard 的《Holy the Firm》和Julio Cortázar 的《Save Twilight：Selected Poems》為例，闡述了反復(fù)閱讀經(jīng)典好書(shū)的意義所在。應(yīng)用文是TransLink 公司的列車信息，主要包括失物招領(lǐng)，公共假期列車運(yùn)行情況，顧客使用移動(dòng)輔具的咨詢方式以及列車時(shí)刻表等。

（三）閱讀理解重點(diǎn)考查的思維能力

考綱對(duì)閱讀理解的考點(diǎn)通常包括六點(diǎn)：1.理解文中具體信息。2.推斷生詞詞義。3.理解主旨和要義。4.判斷和推理。5.理解文章的基本結(jié)構(gòu)。6.理解作者意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度。今年閱讀理解第一節(jié)的15 個(gè)題目以考查“理解文中具體信息”為主，約占50%，這類題目大多都能從文中找到答案，如時(shí)間，地點(diǎn)等信息；一部分題目的答案和文章中原句在句式和用詞上有一定的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，但是表達(dá)相同或者相近的意義。其次為判斷和推理題，約占20%，這類題目通常在文中找不到直接答案，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推理才能選出正確答案，有時(shí)候需要對(duì)四個(gè)選項(xiàng)仔細(xì)斟酌才能做出正確選擇。其余考點(diǎn)也均有考查，占一定的比例。

（四）句法特點(diǎn)

文章A、B、C、D 的句長(zhǎng)平均分別為14.6 個(gè)單詞，15.2 個(gè)單詞，21.6 個(gè)單詞和19.8 個(gè)單詞。平均句長(zhǎng)數(shù)值較大，由于漢語(yǔ)重意合和英語(yǔ)重形合的不同特點(diǎn)，長(zhǎng)難句對(duì)學(xué)生的句法分析能力提出了較高的要求；筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的情況：一個(gè)句子中的所有單詞都認(rèn)識(shí)，都是仍然不能準(zhǔn)確地理解這個(gè)句子。究其原因，關(guān)鍵在于對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析能力存在不足，尤其對(duì)于一些從句和英語(yǔ)句式中常用的非謂語(yǔ)動(dòng)詞等結(jié)構(gòu)的掌握。

2020 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I 的閱讀理解第一節(jié)的四篇文章中，從句類型以定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句居多，特別是定語(yǔ)從句出現(xiàn)頻率很高，約占從句數(shù)量的40%；英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句是后置的，和漢語(yǔ)中定語(yǔ)成分通常前置的特點(diǎn)存在很大不同，仍然是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，狀語(yǔ)從句的數(shù)量也較多，約占20%，狀語(yǔ)從句的位置比較明確，較易從主從復(fù)合句中識(shí)別出來(lái)。此外，賓語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句，同位語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句也都以一定的數(shù)量出現(xiàn)在文章中。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果提升的幾點(diǎn)建議

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)閱讀英語(yǔ)語(yǔ)篇的能力對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的意義；在進(jìn)入高等教育階段之后閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)和原著對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力的提升是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此高中階段需切實(shí)重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，探索提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的路徑。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮閱讀材料的選取，閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)以及詞匯識(shí)別，句法分析等微技能（micro-skill）訓(xùn)練等方面。