多媒體信息技術(shù)在高中日語教學(xué)中的應(yīng)用分析

倪沙沙

（泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 泰州 225300）

隨著國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，作為重要的外語之一，日語開始進(jìn)入到高中教學(xué)體系之中，并且經(jīng)過相關(guān)學(xué)校的實(shí)踐取得一定的效果。在對(duì)高中日語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，我們必須把多媒體教育的優(yōu)勢(shì)予以發(fā)揮，通過良好的教學(xué)技術(shù)措施對(duì)語言環(huán)境予以營造，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，讓學(xué)生的口語不斷提升，以便于更加系統(tǒng)的開展知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化課堂內(nèi)容

對(duì)高中階段日語知識(shí)的學(xué)習(xí)來講，學(xué)生事實(shí)上對(duì)該課程有一定的興趣和積極性，這種興趣和積極性主要來源于日常的動(dòng)漫、影視作品等內(nèi)容。在對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范化的時(shí)候，我們必須有效引導(dǎo)學(xué)生的興趣內(nèi)容，這樣才能更加系統(tǒng)性的推進(jìn)教學(xué)效果，從而助力學(xué)生在日語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)更加有效。為了對(duì)知識(shí)內(nèi)容枯燥性予以緩解，讓學(xué)生可以在訓(xùn)練中更加投入，老師可以嘗試借助多媒體在課堂上引入日本相關(guān)動(dòng)漫影視作品。通過多媒體技術(shù)的剪輯與合成操作，有效地展示動(dòng)漫中的相關(guān)單詞發(fā)音，然后系統(tǒng)說明日語語法，然后對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，有效糾正學(xué)生存在的語法錯(cuò)誤和發(fā)音錯(cuò)誤，借此把學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣不斷提升，確保課堂的趣味性，在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)日語知識(shí)予以掌握的同時(shí)，更好的把日語課程知識(shí)的學(xué)習(xí)很好的掌握。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

外語知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間和氛圍的營造至關(guān)重要，在相關(guān)語境氛圍之中，可以更好的教育學(xué)生。特別是學(xué)習(xí)日語的過程中，由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不顯著。因此我們必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，把日語相關(guān)內(nèi)容有效榮譽(yù)，通過耳濡目染，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有效掌握，進(jìn)而積極影響到學(xué)生日語知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)，可以對(duì)課堂語言環(huán)境有效的優(yōu)化，同時(shí)我們還需要積極地指導(dǎo)學(xué)生，在日常生活中有效的應(yīng)用日語語言思維，同時(shí)在信息技術(shù)的輔助下，在老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的溝通氛圍，借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。比如老師在課堂上，我們可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求，引入情境模擬的形式，同時(shí)在活動(dòng)之中，借助多媒體對(duì)應(yīng)用日語的場景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生分別扮演不同的角色然后進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，從而有效塑造日語知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

三、強(qiáng)化語法學(xué)習(xí)

在高中階段對(duì)日語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生事實(shí)上具有非常薄弱的日語基礎(chǔ)，甚至基礎(chǔ)為零，在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生并沒有系統(tǒng)化的日語思維方式，這一問題在學(xué)習(xí)語法知識(shí)的時(shí)候表現(xiàn)的非常顯著。為了把學(xué)生學(xué)習(xí)語法的效果予以強(qiáng)化，在并且形成為完整的日語邏輯，就需要老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)課程安排，有效的整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，借助多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)語法知識(shí)、日語知識(shí)結(jié)構(gòu)等認(rèn)識(shí)的更加清晰，從而教學(xué)內(nèi)容完成的更加高效。

比如，老師在開始教授日語知識(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)課程大綱等相關(guān)內(nèi)容，利用微課程的形式展示語法知識(shí)內(nèi)容，并且穿插相應(yīng)的知識(shí)講解，讓學(xué)生語法知識(shí)了解的更加直觀、高效，形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加明確。不僅如此，通過設(shè)置課程內(nèi)容，進(jìn)行例句練習(xí)，可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，對(duì)日語語法知識(shí)等更加熟知，在此基礎(chǔ)上，對(duì)掌握日語知識(shí)的程度進(jìn)行強(qiáng)化，借此提升學(xué)習(xí)的高效性。

四、實(shí)現(xiàn)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)比漢語發(fā)音，日語發(fā)音有很大的不同，但是和英語又有很大的區(qū)別，高中階段學(xué)生開展學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往對(duì)日語的發(fā)音難以適應(yīng)。所以，老師可以對(duì)多媒體信息技術(shù)予以應(yīng)用，把其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生更加熟練的進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保發(fā)音趨于標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該把口語能力不斷提升，借此實(shí)現(xiàn)日語水平的整體性提高。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的時(shí)候，老師應(yīng)該有開闊的視野，引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)發(fā)音，實(shí)現(xiàn)更加積極的學(xué)習(xí)。

比如，老師在執(zhí)教的過程中，可以給學(xué)生平臺(tái)，播放學(xué)生了解的相關(guān)影視作品、動(dòng)漫等，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行配音操作，借此全面提升學(xué)生發(fā)音的積極性，在配音過程中學(xué)生可以對(duì)比原發(fā)音。然后老師給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生發(fā)音的情況予以鞏固。以此為基礎(chǔ)，把多媒體的價(jià)值充分發(fā)揮，借此有效提升學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度。

五、結(jié)束語

語言知識(shí)的課堂趨向于實(shí)踐課堂，其中日語學(xué)習(xí)更是如此，在高中階段學(xué)習(xí)日語知識(shí)，能夠把學(xué)生的予以基礎(chǔ)予以全面堅(jiān)定，通過引入多媒體信息化技術(shù)，通過良好的教學(xué)方式，全面提升老師的教學(xué)效果和質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)日語知識(shí)的學(xué)習(xí)更加熱愛，提升學(xué)習(xí)的興趣，借此實(shí)現(xiàn)日語學(xué)習(xí)效果的提高，為學(xué)生今后知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。