少兒播音主持教學(xué)模式的探析

馬浩哲

（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西 南寧 450100）

一、形成自己科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系

現(xiàn)今社會(huì)上，很多少兒播音主持藝術(shù)教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都處在萌芽階段，在教學(xué)設(shè)施和教師人才上都有所欠缺，很多小主持人老師（青少兒播音主持藝術(shù)教師以下簡(jiǎn)稱小主持人老師）缺乏自己的教學(xué)體系，課上教學(xué)內(nèi)容雜亂無(wú)章，被很多家長(zhǎng)所詬病，因此筆者從《中國(guó)播音學(xué)》《播音發(fā)聲學(xué)》《實(shí)用播音教程》等叢書(shū)結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體系，總結(jié)出以下內(nèi)容供大家參考，根據(jù)張頌老師播音教學(xué)理論從有聲到無(wú)聲，從內(nèi)到外的原則，應(yīng)從口部操、氣息、練聲、字詞、繞口令、朗誦逐步推進(jìn)，打好語(yǔ)言基本功，再結(jié)合快板、表演等其他姊妹藝術(shù)逐步豐富和完善。在對(duì)小主持人老師的選擇上最好是選擇播音主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，或者是電臺(tái)電視臺(tái)的主播或主持人等，這類老師專業(yè)性強(qiáng)，經(jīng)得起時(shí)間的打磨。而學(xué)生也正是需要一個(gè)本專業(yè)的老師，來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化自身的多方面能力。目前市面上少兒播音主持藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教材大致分為兩類，一類是以全國(guó)青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)審定的《全國(guó)青少兒播音主持藝術(shù)考級(jí)教材》系列，本書(shū)優(yōu)點(diǎn)就是針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)體系完善，主要包含演講口才、小主持人、小記者三大板塊，配合全國(guó)青少兒播音主持培訓(xùn)等級(jí)考試使用。但是本書(shū)價(jià)格略高，系列繁多，目前基礎(chǔ)階300 元一套、專業(yè)階400 元一套，這對(duì)一些不富裕的家庭，或者把青少兒播音主持藝術(shù)，作為對(duì)孩子是一個(gè)可有可無(wú)的興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)的家庭是一個(gè)要仔細(xì)考慮的問(wèn)題。第二類教材是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師自己編定的教材，據(jù)市場(chǎng)考察，這類教材大致以字音、繞口令為主，配合一些朗誦表演等姊妹藝術(shù)編定。這類教材優(yōu)點(diǎn)是價(jià)格便宜，但是教材編寫(xiě)不夠系統(tǒng)，針對(duì)性較差。

二、優(yōu)化少兒播音主持藝術(shù)教學(xué)方法

少兒學(xué)習(xí)過(guò)程究其本質(zhì)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的模仿過(guò)程，通過(guò)模仿老師的言行來(lái)完成自己對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須了解兒童心理規(guī)律，用科學(xué)的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)于有聲語(yǔ)言的興趣。很多小主持人老師在上課時(shí)照本宣科，以對(duì)待大人的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，不懂得交流，因此課堂上經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的情況，這絕大多數(shù)的原因就是因?yàn)楹⒆勇?tīng)不懂老師講的專業(yè)內(nèi)容而產(chǎn)生的逆反心理。以下提出幾種教學(xué)方法以供參考。

（一）心靈破冰法，對(duì)于小主持人老師來(lái)說(shuō)，交流是上課的難點(diǎn)，如何打造與孩子高質(zhì)量的交流氛圍，就是要求小主持人老師的身份具有二重性，既是孩子的老師又是朋友，在課堂上既要有老師的嚴(yán)謹(jǐn)和權(quán)威，又要有朋友一般的親和和關(guān)懷，在談話時(shí)可以讓自己蹲下來(lái)放低心態(tài)，和孩子拉近內(nèi)心距離與學(xué)生同呼吸共成長(zhǎng)，形成一個(gè)高效和諧的課堂氛圍。

（二）互相點(diǎn)評(píng)法，對(duì)于播音主持藝術(shù)教學(xué)而言，聽(tīng)和說(shuō)同樣重要，所謂互相點(diǎn)評(píng)既是指讓同學(xué)A 上臺(tái)來(lái)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，臺(tái)下同學(xué)B、C、D 等進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)既能練習(xí)自己的聽(tīng)說(shuō)能力，還能結(jié)合自己的不足取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化。

（三）視頻錄像法，對(duì)于每次課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，孩子要在臺(tái)上以考試的姿態(tài)進(jìn)行專業(yè)展示，由老師進(jìn)行視頻錄制并上傳到家長(zhǎng)群，隨后在下課時(shí)間，家長(zhǎng)同樣以視頻錄制的方法進(jìn)行回顧和總結(jié)，發(fā)到群里由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指正。這樣做的好處主要有三點(diǎn)：首先老師課堂錄像，培養(yǎng)孩子鏡頭感和即興能力。其次家長(zhǎng)可以時(shí)刻關(guān)注到孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)展。最后課后錄制復(fù)習(xí)指導(dǎo)，加深孩子對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，這種方法就是要不斷反復(fù)練習(xí)以加深記憶，對(duì)于內(nèi)容是以結(jié)構(gòu)性為主的播音主持藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)練習(xí)的不二法則。

三、對(duì)各類突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備

少兒的心理狀態(tài)相對(duì)較于天真，很多事情的處理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大人，所以在課堂上會(huì)有各類突發(fā)事件的發(fā)生，比如，孩子不聽(tīng)話，和其他孩子打鬧；身體不舒服，不愿表達(dá)；自理能力不強(qiáng)，在課堂上大小便等，這些事情都時(shí)有可能發(fā)生，因此要求老師要有一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，有一定的控場(chǎng)能力，能夠快速妥善的處理問(wèn)題，切不可出現(xiàn)老師比學(xué)生還慌張的滑稽場(chǎng)面。比如當(dāng)孩子不舒服時(shí)，要第一時(shí)間安撫孩子的情緒，查明病因，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)妥善處理。再者孩子互相打架時(shí)，首先要及時(shí)制止，并與孩子溝通迅速找出原因，讓孩子理解自己的不當(dāng)行為，并主動(dòng)向?qū)Ψ胶秃玫狼浮Ｅc孩子交流時(shí)也要注意孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)，往往孩子不開(kāi)心，都是因?yàn)槟骋粋€(gè)難以被大人所察覺(jué)的細(xì)微事情所導(dǎo)致的，因此敏銳的觀察力也是老師必備的技能之一。

在我國(guó)少兒播音主持教學(xué)整體還處在一個(gè)萌芽階段，需要大量專業(yè)人才進(jìn)行探索和總結(jié)，早在先秦時(shí)期就提出了書(shū)同文、車同軌、語(yǔ)同音、三同治國(guó)理念，前兩者在我國(guó)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，而語(yǔ)同音還未得到全面普及，因此，讓我們一起抓住新時(shí)代的形式和機(jī)遇，一起來(lái)實(shí)現(xiàn)這最后夯實(shí)的一步。