王磊

（錦州師范高等專科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

引言：

MOOC理念提出之后，迅速風(fēng)靡全球，當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展，為MOOC理念在全球化中起到體催化作用，在國內(nèi)外的各大高等學(xué)校中，MOOC被廣泛應(yīng)用，不僅為教學(xué)提供了多種多樣的方式，也為MOOC在圖書管理中做出了重要意義，在高等學(xué)校中，圖書作為重要的知識(shí)傳遞方式，一直在高等學(xué)校教育中扮演著重要角色。

一、MOOC發(fā)展概述

在2012年首次提出以來，就受到了廣泛關(guān)注，MOOC以其無可替代的優(yōu)勢(shì)，在高等學(xué)校的教育發(fā)揮著重要作用，為網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展起到了催化作用。2013年MOOC進(jìn)入中國，在規(guī)模、開放性和影響程度等因素中，深刻影響到中國的高等學(xué)校教育，2015年，教育部印發(fā)《加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，為MOOC提供了官方身份，使MOOC在高等教育中占有的地位越來越重要。2016年，教育部在《2016年工作重點(diǎn)》中再次提到了充分利用市場(chǎng)機(jī)制推進(jìn)包括MOOC在內(nèi)的在線開放課程的發(fā)展及應(yīng)用。國內(nèi)圖書館領(lǐng)域關(guān)于MOOC研究起步晚但發(fā)展迅速。在當(dāng)下，國內(nèi)圖書館領(lǐng)域?qū)OOC的研究和應(yīng)用依然在不斷進(jìn)行，因此MOOC背景下高校圖書館管理創(chuàng)新研究成為高校教育體系建設(shè)的重要工作出發(fā)點(diǎn)。

二、MOOC背景下高校圖書館管理教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）顛覆傳統(tǒng)授課方式

互動(dòng)性、多元化的特性打破了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師咋課堂上上演一幕幕“獨(dú)角戲”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣的授課方式使得教學(xué)效率大打折扣，而MOOC概念的出現(xiàn)，打破了這一傳統(tǒng)，將MOOC理念應(yīng)用于高等學(xué)校圖書管理為學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加了多元化的學(xué)習(xí)路徑，使得高校圖書館真正成為為學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)。

（二）規(guī)模大、范圍廣

基于MOOC理念打造的學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上受到的限制越來越小，利用MOOC平臺(tái)，學(xué)生可以在任何一個(gè)角落學(xué)習(xí)，也可以在任何時(shí)候，以任意方式進(jìn)行，這對(duì)于現(xiàn)階段的高等學(xué)校的學(xué)生來講是符合學(xué)生當(dāng)下發(fā)展特征的授課方式。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

由于MOOC平臺(tái)授課方式多元化，授課內(nèi)容多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣，按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此，MOOC平臺(tái)扮演了服務(wù)的角色，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

三、MOOC背景下我國高校面臨的問題

（一）MOOC教學(xué)環(huán)境和圖書館用戶需求之間產(chǎn)生矛盾

目前，我國高校的圖書館主要受眾群體一般為本校學(xué)生以及教職工，在開放程度上具有一定的局限性，在利用圖書館服務(wù)時(shí)，具有該校學(xué)籍的學(xué)生才能更好的使用圖書館服務(wù)，但MOOC的理念是受眾群體的廣泛性，同時(shí)，當(dāng)下的環(huán)境中，對(duì)于知識(shí)的需求不僅僅是高等學(xué)校的學(xué)生，也包括了為興趣而學(xué)習(xí)、需要學(xué)業(yè)水平等級(jí)證書的人，這類人在使用高校圖書館服務(wù)時(shí)的體驗(yàn)還需要進(jìn)一步提高。

（二）服務(wù)范圍和內(nèi)容上具有局限性

MOOC平臺(tái)上的課程視頻以及學(xué)習(xí)內(nèi)容大多為專業(yè)教師進(jìn)行制作，圖書管理在此方面介入程度及其有限，另一方面。在MOOC平臺(tái)上，不同專業(yè)之間差距巨大，一些極具有專業(yè)性的課程在圖書館的依賴性并不十分強(qiáng)烈，因此如何將專業(yè)課程在圖書應(yīng)用性上做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是目前圖書館在服務(wù)內(nèi)容上面臨的挑戰(zhàn)。

其次，MOOC資源的獲取來源也是國內(nèi)圖書館在MOOC應(yīng)用上需要面臨的挑戰(zhàn)，如何合法化引進(jìn)資源并更好的為需要獲取知識(shí)的人提供服務(wù)，也是需要面對(duì)的問題之一。

四、MOOC背景下高校圖書館創(chuàng)新管理策略

（一）構(gòu)建完善的MOOC平臺(tái)和交流空間

圖書館在MOOC平臺(tái)的搭建上具有重要作用。一方面，圖書館要為開發(fā)和搭建MOOC平臺(tái)的研究者提供圖書資料和文獻(xiàn)，另一方面，圖書館也是MOOC平臺(tái)的重要載體，這就要求開發(fā)者和研究者在搭建平臺(tái)時(shí)需要結(jié)合本校實(shí)際，為學(xué)生提供使用，功能多樣的實(shí)用化MOOC平臺(tái)，使學(xué)生在使用效率上能達(dá)到最大化。同時(shí)，在平臺(tái)搭建過程中，多聽取用戶的意見和反饋信息，對(duì)平臺(tái)的不斷改建，加大服務(wù)范圍，是圖書館在MOOC背景下發(fā)揮其真正作用。

（二）服務(wù)對(duì)象精準(zhǔn)化

在實(shí)際搭建的MOOC平臺(tái)中，遵循MOOC的一般特征，為用戶提供數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、分析等服務(wù)，結(jié)合當(dāng)下的大數(shù)據(jù)，在課上為使用者提供精準(zhǔn)的參考資料及文獻(xiàn)，在課后及時(shí)向使用者提精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)資料，使使用者在使用上感覺方便，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

除此之外，還應(yīng)當(dāng)拓展MOOC課程版權(quán)的合法化，不斷獲取新的MOOC資源以供使用者和研究者進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，將我國的圖書館服務(wù)在MOOC平臺(tái)上的應(yīng)用更加完善。

結(jié)束語：

MOOC有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展中也有其存在的必要性，在圖書管理過程中，要想讓圖書管理在MOOC平臺(tái)下更好的為使用者提供服務(wù)，研究者和開發(fā)者就要不斷結(jié)合高校實(shí)際需要，不斷完善體系構(gòu)造，為使用者提供更加精準(zhǔn)滿意的服務(wù)，使其真正成為高等學(xué)校教育和學(xué)習(xí)的重要方式之一。