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      激勵策略在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

      2020-12-07 17:37:48殷金鳳
      魅力中國 2020年42期
      關(guān)鍵詞:英語詞匯目標(biāo)英語

      殷金鳳

      (寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第一中學(xué),寧夏 中衛(wèi) 755000)

      引言

      語言的學(xué)習(xí),需要學(xué)生具備一定的智力因素,更需要學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)情感。教育的實(shí)質(zhì)就是喚醒、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。由此可知,激勵策略是一種非常適合英語學(xué)科的教學(xué)策略。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的激勵,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

      一、激勵政策在高中英語課堂教學(xué)中的作用

      正確的激勵方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課堂教育的目標(biāo)。教師可以通過對學(xué)生的合理激勵,引導(dǎo)學(xué)生更好地參與自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、交流探究、課堂實(shí)踐等課堂活動,既有利于小組合作,也有利于學(xué)生更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、糾正錯誤。通過潛移默化的鼓勵,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和潛能。其次,良好的激勵政策也有助于營造更加和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生敢于提出自己的錯誤,在師生的共同努力下解決問題。教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和情緒,盡量抓住每一分鐘的環(huán)節(jié),這樣才能找到正確的動機(jī)切入點(diǎn),讓學(xué)生表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。正確運(yùn)用激勵政策也可以減少學(xué)生之間的個體差異。特別是對于后進(jìn)生,教師的緊張可以給他們更多的機(jī)會和勇氣去展示自己,讓這些學(xué)生更好地融入課堂。在平等、互助的課堂上,努力開拓進(jìn)取,從而縮小與其他學(xué)生的差距,提高課堂教學(xué)效率。

      二、情感激勵,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

      在課程改革背景下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語言學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng),學(xué)生只有具備了積極的學(xué)習(xí)情感,體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,才會積極、自主地投入到英語的聽、說、讀、寫活動中,學(xué)生的英語運(yùn)用能力也才會得到有效提升。因此,教師要加強(qiáng)對學(xué)生的情感激勵,有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

      (一)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

      教師要與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系,要適時與學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧方面的溝通。例如,在英語課堂上,教師可以運(yùn)用英語提問學(xué)生:How do you learn English?并要求學(xué)生用英語回答,分享他們高效的學(xué)習(xí)方法。課后,教師可以詢問學(xué)生英語學(xué)習(xí)的感受,向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語讀物,耐心解答學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活方面的問題等。

      (二)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性

      高中生已經(jīng)具備了一定的思考能力和學(xué)習(xí)能力,如果他們能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性,那么他們就會自主地投入到英語學(xué)習(xí)活動中?;诖?,教師可以結(jié)合學(xué)生的人生理想和現(xiàn)代社會的發(fā)展形勢,講述英語學(xué)習(xí)的重要性。例如,互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和各種交通工具的改進(jìn),已經(jīng)使“地球村”的概念越來越深入人心,而英語作為世界通用語言之一,也是我們必不可少的技能。

      三、目標(biāo)激勵,制定合適學(xué)習(xí)目標(biāo)

      目標(biāo)激勵,就是學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中形成較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力。

      (一)引導(dǎo)學(xué)生制定英語詞匯方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)

      例如,有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),那么他可以將詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材詞匯的基礎(chǔ)上,每天學(xué)習(xí)且記憶幾個新的英語詞匯;有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力比較欠缺,那么他可以將英語詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為加強(qiáng)教材英語詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用等。

      (二)引導(dǎo)學(xué)生制定英語閱讀方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)

      例如,學(xué)生計(jì)劃在課外閱讀《傲慢與偏見》這本書,要結(jié)合書籍的總頁數(shù)做好計(jì)劃安排。如果學(xué)生能夠堅(jiān)定不移地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,那么可以給予自己相應(yīng)的獎勵,從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

      四、競爭激勵,充分挖掘?qū)W習(xí)潛力

      高中生的競爭意識非常強(qiáng),他們希望能夠?qū)⒆约鹤詈玫囊幻嬲宫F(xiàn)出來。競賽活動能夠營造一種“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生盡自己最大努力完成教師布置的任務(wù)。因此,教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的競賽活動,促使學(xué)生在準(zhǔn)備競賽的過程中提高自己的英語水平。

      (一)組織學(xué)生開展英語口語交流競賽活動

      教師可以以“Music”為主題,組織學(xué)生開展小組討論交流。學(xué)生既可以分享他們喜歡的音樂種類,又可以分享他們喜歡的歌手;學(xué)生既可以提前寫好對話內(nèi)容,又可以展開即興的表達(dá)交流。教師則要結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn),對學(xué)生展開以鼓勵為主的評價(jià)。另外,教師還可以組織學(xué)生展開英語小故事的演講比賽活動。每周抽出一節(jié)課的時間,每名學(xué)生用英語講故事,時間為兩分鐘,教師結(jié)合學(xué)生的詞匯發(fā)音及語言的流暢程度,對學(xué)生做出以鼓勵為主的評價(jià)。

      (二)組織學(xué)生開展英語寫作競賽

      教師可以定期組織學(xué)生開展英語寫作比賽,結(jié)合學(xué)生的詞匯、語法運(yùn)用情況,以及文章結(jié)構(gòu)組織情況,對學(xué)生做出以鼓勵為主的評價(jià)。

      (三)組織學(xué)生開展英語朗讀競賽

      英語朗讀,既能培養(yǎng)學(xué)生的語感,又能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì),還能提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。因此,教師可以組織學(xué)生開展英語朗讀競賽,從而促使學(xué)生加強(qiáng)朗讀練習(xí),全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

      結(jié)束語

      總而言之,英語是一門重要的語言學(xué)科,但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生只是死記硬背英語知識,單調(diào)、枯燥的英語學(xué)習(xí)不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且還讓學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。因此,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為高中英語教師必須要解決的問題。文章分析了教師在高中英語教學(xué)中如何運(yùn)用激勵策略,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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