小學數(shù)學課堂教學淺談

龔躍飛

(湖南省道縣白芒鋪鎮(zhèn)小甲中心小學，湖南 道縣 425314)

數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科。小學生由于受到年齡局限，對知識的領(lǐng)悟力不強，因而在接觸之初，對于數(shù)學中的符號、概念等無法理解，從而產(chǎn)生畏懼心理，對學習數(shù)學失去興趣。那么，怎樣才能讓小學生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學，當他們遇到難題時能有迎難而上的精神，是小學數(shù)學教學中非常值得研究的一個問題。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容過于死板缺乏趣味性

即使教育在不斷地發(fā)展，但是當前的教育大背景仍是應(yīng)試教育，所以很多教師在開展教學過程中仍是過于注重從教材的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系。這就導致數(shù)學課堂內(nèi)容無法吸引小學生的注意力，尤其對于三、四年級的小學生來說，他們正處于對外界充滿好奇心的階段，單純的理論教學只會讓學生抵觸數(shù)學教學，無法實現(xiàn)高效的教學。

（二）師生關(guān)系欠佳課堂氛圍差

師生之間的關(guān)系直接影響著整個課堂的教學氛圍。尤其在國內(nèi)的小學教學中，大部分小學生對教師存在一定的畏懼心理，所以不敢與教師進行交流。而教師認為自己在學生面前應(yīng)該有威嚴，所以很少與學生進行溝通。此種情況就導致在教學開展中教師與學生之間缺乏互動，課堂氛圍過于沉悶，學生無法積極地融入其中。

（三）教學方法陳舊教學效率低

教學方法對學生的學習有著較大的影響，優(yōu)秀的教學方法能夠充分調(diào)動學生的積極性，并使學生較為牢固地掌握其中的知識。但是，就當前狀況來看，很多教師依然在使用傳統(tǒng)教學模式，這使得學生在課堂學習過程中只能處于一個較為被動的狀態(tài)，不利于學生能力的提高。

二、小學數(shù)學課堂教學的有效策略

（一）創(chuàng)新課前教學引導

由于小學生年紀相對比較小，他們的學習注意力相對較差，無法整堂課都集中學習精力，因而吸引學生參與課堂則成為現(xiàn)階段教師需要深度思考的教學問題。核心素養(yǎng)視角下對小學數(shù)學提出更高的教學要求，教師需要更關(guān)注學生的學習成長和學習思維的形成，不僅僅停留在學生學習能力培養(yǎng)層面，而是需要深度挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新及自主學習能力。教師必須要改變以往傳統(tǒng)的教學弊端，不斷創(chuàng)新教學理念，構(gòu)建更加開放的數(shù)學教學課堂，鼓勵學生積極參與，活躍課堂教學氛圍，讓數(shù)學課堂不再是死板的教學課堂。而從整體教學層面來說，課前教學導入則是一個非常重要的環(huán)節(jié)。良好的開端可謂是成功的一半，所以教師必須要重視課前導人，在呈現(xiàn)形式和內(nèi)容上更為新穎。

例如，教學“方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師在設(shè)計課前導入時，可以運用問題啟發(fā)法，如教師可以提問學生在日常生活中怎么辨別方向，鼓勵學生積極討論，緊接著提問題：假設(shè)你迷路了，你如何尋找正確的方向?通過連環(huán)遞進式的提問引發(fā)學生更深層次的思考，如此讓學生對本堂課所學內(nèi)容具有濃厚的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而達到更好的教學預(yù)熱效果，為之后的課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強師生交流鼓勵學生學習

師生間的關(guān)系直接影響著教學的質(zhì)量，為了能夠更加高效地實現(xiàn)教學的改革，教師應(yīng)該認識到改善師生關(guān)系、增加師生交流的重要性。教師在教學開展中可以對教學內(nèi)容進行設(shè)計，增加與學生進行互動的環(huán)節(jié)，保證學生可以在互動中改善對于教師的看法，從而喜歡上數(shù)學課程。

以“平行四邊形和梯形”為例，教師在教學開展之前可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，通過提問增加與學生的互動，并且要注重對學生進行鼓勵，讓學生在互動中認識梯形和平行四邊形。首先在活動開始之前，教師需要對其中的概念進行講解，讓學生掌握其中的理論知識。然后，教師可以向?qū)W生進行提問，“同學們有沒有認識在生活中常遇到的平行四邊形或者梯形呢?”學生會非常積極地說出自己的一些見聞比如“我家門后面的衣服鉤是平行四邊形的”“我有梯形的卡片”等等，當學生說出這些形狀時，教師要及時給予學生夸獎，鼓勵他們更加踴躍地發(fā)言。在此種互動中能夠拉近師生間的關(guān)系。

（三）培養(yǎng)學生數(shù)學學習的習慣

多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用是未來教學發(fā)展的主體方向。在實際教學中，教師要利用多媒體教學的優(yōu)勢性輔助課堂教學重點教學，突破數(shù)學課堂教學的限制，真正促進學生學習效能的提升和改善。教師可以借助多媒體將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活密切地聯(lián)系在一起，鼓勵學生獨立思考，仔細分析，從而獲取數(shù)學知識和技能。

例如，“圓柱體積”教學時，教師鼓勵學生動手操作推理，同時借助多媒體呈現(xiàn)圓柱體積推理的動畫，加之教師的講解，可以讓學生更全面的掌握課堂所學內(nèi)容。教師創(chuàng)設(shè)探究的教學情境，可以借助圓的面積推導原理鼓勵學生動腦動手結(jié)合思考圓柱的面積，通過動手實踐可以讓學生掌握數(shù)學思維邏輯和推理，這為學生之后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。因而小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建需要借助多媒體的教學優(yōu)勢輔助課堂教學開展，增強學生學習興趣，提升學生學習的綜合效率。

（四）激發(fā)互相競爭的動力

小學生自控能力差，學生缺乏自己學習的動力，注意力無法集中在數(shù)學知識的教學上。面對這種情況教師要給學生創(chuàng)造學習的動力，采取互相競爭性的學習，制定一個鼓勵措施，讓小學生有一個奮斗目標，不斷鼓勵學生學習的積極性，慢慢讓學生產(chǎn)生學習的熱情。讓學生們在互相競爭的環(huán)境下學習，學生們能夠充分發(fā)揮自己的潛力從而產(chǎn)生學習的興趣和自信，這樣久而久之小學生的思維能力越來越活躍，教師只要稍微引導學生就會對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。教師對學生的鼓勵與肯定也就讓學生感到老師對自己的認同，在互相競爭的環(huán)境下，讓學生感覺有一定的壓力，通過這種壓力讓學生全身心地投入到學習當中去。

三、結(jié)語

總而言之，著眼于小學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的鞏固和綜合素養(yǎng)的提升，數(shù)學教師必須揚長避短，在汲取傳統(tǒng)教學精華的前提下，真正落實新課改要求。教學中應(yīng)構(gòu)建開放式的學習氛圍，牢牢抓住小學生的興趣點，以此來提升小學生的數(shù)學思維能力，讓小學生在快樂中學習成長。