淺析學(xué)校醫(yī)務(wù)室的建設(shè)與管理

魏哲華

（煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 煙臺 264000）

關(guān)健詞：學(xué)校；醫(yī)務(wù)室室；建設(shè)與管理

一、學(xué)校校醫(yī)的特點(diǎn)

首先，校醫(yī)接觸的都是長身體時期的青少年，這一時期的孩子有健康的要求都會比其他時期的要高一些，包括身體的、心理和和社會適應(yīng)的能力。而學(xué)校醫(yī)務(wù)室的工作，也都是圍繞學(xué)校的師生的身體健康展開的工作，在尊重學(xué)校日常規(guī)范的同時，需要堅(jiān)持做好防治學(xué)生常見病的發(fā)現(xiàn)和治療，開展學(xué)校常見病的早發(fā)現(xiàn)和早期防治工作，幫助學(xué)校開展各類型的健康宣傳和教育工作，保證師生的身心健康。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校醫(yī)務(wù)室能夠達(dá)到優(yōu)質(zhì)、方便、快捷、經(jīng)濟(jì)的基層醫(yī)療保健服務(wù)。其次，醫(yī)務(wù)室具有相對的獨(dú)立性。雖然校醫(yī)室是學(xué)校的一部分，但是在其工作和實(shí)施的過程中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，因?yàn)閺膶W(xué)校的校醫(yī)師針對的對象來看，其工作的針對的對象是全校的師生的健康問題，與學(xué)校的教育教學(xué)的特點(diǎn)有明顯的不同之處，所以，在具體工作的實(shí)施過程中，會突出的顯示出其獨(dú)立性的特點(diǎn)。

二、校醫(yī)在學(xué)校中的作用

（一）監(jiān)督管理作用校醫(yī)是一個橋梁作用，這種作用其他職位是無法替代的。因?yàn)閷W(xué)校的所有的醫(yī)療衛(wèi)生工作都需要校醫(yī)進(jìn)行協(xié)調(diào)與貫徹，學(xué)校中師生的各項(xiàng)衛(wèi)生狀況與變化，都需要校醫(yī)進(jìn)行收集與整理。校醫(yī)在學(xué)校的衛(wèi)生管理方面具有參謀的作用，因?yàn)樽鳛閷W(xué)校的衛(wèi)生專業(yè)人員，校醫(yī)需要做的是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定本校的衛(wèi)生情況，同時協(xié)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定與本校相附的衛(wèi)生計劃與方案，另外，校醫(yī)也是學(xué)校衛(wèi)生工作開展的監(jiān)督員，對學(xué)校的衛(wèi)生開展情況進(jìn)行監(jiān)督管理。

（二）完成和實(shí)施專業(yè)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)任務(wù)首先是對學(xué)生進(jìn)行健康檢查，學(xué)校階段的學(xué)生是生長發(fā)育的高峰期，這時期容易出現(xiàn)各種不同的現(xiàn)象，校醫(yī)對這些現(xiàn)象具有一定的監(jiān)督的義務(wù)。例如一些地區(qū)的地方病、常見病和傳染病等都需要校醫(yī)具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和應(yīng)對手段，這些在校醫(yī)與衛(wèi)生防疫部門都需要有所開展。例如，學(xué)校校醫(yī)要建立學(xué)生健康衛(wèi)生卡。其次是針對學(xué)校開展衛(wèi)生疾病防治工作。校園是一個人群聚集的地方，易發(fā)生許多流行病和傳染病。校醫(yī)需要根據(jù)衛(wèi)生行政部門的要求，有步驟地開展保健和控制工作，這需要結(jié)合本校特點(diǎn)，對本校的學(xué)生進(jìn)行發(fā)病特點(diǎn)和防治機(jī)理進(jìn)行控制。同時制定防治計劃。

（三）協(xié)助衛(wèi)生部門開展傳染病防治工作因?yàn)樾@是一個人群聚集的地方，易發(fā)生許多流行病和傳染病。只有做好防病控病措施，才會有效地控制傳染病的發(fā)生的傳染，校醫(yī)需要及時掌握學(xué)生的上課和健康情況，如果發(fā)現(xiàn)有傳染病現(xiàn)象發(fā)生，及時與衛(wèi)生部門聯(lián)系，并做好易感人群的保護(hù)與教室的消毒工作。

三、現(xiàn)階段學(xué)校醫(yī)務(wù)室建設(shè)與管理的情況

（一）人員不穩(wěn)定從法律規(guī)范上來看，我國法律沒有對校醫(yī)的準(zhǔn)入規(guī)定一定的條文限制，而我國學(xué)校校醫(yī)的特點(diǎn)一般也是從各個醫(yī)院抽調(diào)的臨床醫(yī)務(wù)人員擔(dān)當(dāng)這一職務(wù)，由于專業(yè)范圍的擴(kuò)大，使很多校醫(yī)調(diào)過來后都會有很長一段時間的適應(yīng)期。而有的校醫(yī)因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)與校醫(yī)完全不對口，使其無法勝任這一職業(yè)，最終使學(xué)校的校醫(yī)因?yàn)闆]有更合適的人選擇而使這一職位變得可有可無。所以，在進(jìn)行校醫(yī)人員安排的時候，我們需要對校醫(yī)的準(zhǔn)入設(shè)定一定高度的門檻，只有全科醫(yī)生，才能做校醫(yī)，這是一個必備的前提，同時在校醫(yī)上崗前一定要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，需要讓校醫(yī)了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)和管理方式，作為合格上崗的要求，還要求校醫(yī)能夠持證上崗。

（二）專業(yè)發(fā)展受限中學(xué)校醫(yī)是專業(yè)的衛(wèi)生技術(shù)人員，在技術(shù)上要求不斷專業(yè)知識，其中技術(shù)職稱是評定校醫(yī)水平的一個基本要求，所以鼓勵校醫(yī)進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)能力提高的前提。但是從國家設(shè)定的校醫(yī)職稱評定中，我國的校醫(yī)職稱評定具有一定的局限性，其中校醫(yī)的最高職稱是中級，與醫(yī)院的要求可以到高級還差很大的距離，這種有限的發(fā)展空間，使校醫(yī)的發(fā)展形成一定的阻礙，也不利于我國學(xué)校衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因此建立健全學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)人員技術(shù)職稱評定標(biāo)準(zhǔn)成為當(dāng)前提高校醫(yī)質(zhì)量的一個必然要求。作為校醫(yī)需要在專業(yè)技術(shù)上繼續(xù)深造，結(jié)合實(shí)際繼續(xù)學(xué)習(xí)，但教育系統(tǒng)中的衛(wèi)生人員的繼續(xù)教育卻不同程度的受到困擾，校醫(yī)的繼續(xù)教育工作利用多種途徑進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才會更新校醫(yī)的專業(yè)知識，才能使校醫(yī)隊(duì)伍保持活力，促進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作不斷發(fā)展。

四、加強(qiáng)校醫(yī)建設(shè)與管理的策略

（一）與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好的溝通，保證衛(wèi)生工作的順利發(fā)展學(xué)校衛(wèi)生工作是一項(xiàng)長期的過程，需要具有耐心、責(zé)任心并重，才能使衛(wèi)生工作更好的發(fā)展起來，但是這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)需要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好的溝通，使這項(xiàng)工作更加完善。才會使這項(xiàng)工作成為一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行。就需要幫助師生樹立一個全員健康的思想認(rèn)識。是檢查身體的時候決不能占用，給予一定的重視，如與家委會聯(lián)系，與校醫(yī)做疾病預(yù)防方面的交溝通，這些事情，僅僅校醫(yī)是無法做到的，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視才行。

（二）提高校醫(yī)業(yè)務(wù)素質(zhì)校醫(yī)的特殊性在于從事醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的人處于教育群體中。同時這一群體需要的是一個具有綜合素質(zhì)的校醫(yī)，所以，校醫(yī)必須全能。這就需要校長不斷的學(xué)習(xí)，與同行學(xué)、向書本學(xué)等。

（三）學(xué)校要對校醫(yī)室進(jìn)行管理學(xué)校校醫(yī)室是學(xué)校的一個部門，學(xué)校在正?？己撕凸芾淼倪^程中需要考慮到校醫(yī)，而不是將其作為邊緣人進(jìn)行邊緣化。學(xué)校的校醫(yī)不是一個應(yīng)付檢查的擺設(shè)，更不是學(xué)校的一個勤雜工，校醫(yī)是為學(xué)校的全體師生的衛(wèi)生健康服務(wù)的，這是一種不以營利為目的的職業(yè)，是一種以全校師生的衛(wèi)生健康為目的的職業(yè)，是需要重視的職業(yè)。衛(wèi)生主管部門要把學(xué)校校醫(yī)室和校醫(yī)的管理納入正常的業(yè)務(wù)管理范圍，經(jīng)常深入學(xué)校加強(qiáng)對校醫(yī)室的督查和指導(dǎo)，加強(qiáng)對專職校醫(yī)人員的培訓(xùn)、進(jìn)修提高和職稱晉升的管理和服務(wù)，不斷提高校醫(yī)人員的工作水平，不斷提高校醫(yī)功能。