闡述小學(xué)體育課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

張強(qiáng)

（河北省保定市唐縣南店頭鄉(xiāng)禮泉小學(xué)，河北 保定 072350）

課堂教學(xué)語言對整體教學(xué)效果有著直接的影響，是教師傳授體育知識的重要途徑之一，所以，語言運用的是否科學(xué)、恰當(dāng)、合理十分重要。那么在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何去巧妙地運用語言使小學(xué)生自主地參與到體育課堂中并獲得理想的教學(xué)效果呢？筆者在多年的小學(xué)體育教學(xué)實踐中體會到小學(xué)體育課堂中的語言運用要想運用得體、恰到好處小學(xué)體育教師必須依據(jù)小學(xué)生的心理特征和心理需要，靈活地運用語言。小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用的語言必須思想明確、意圖清楚、生動形象。這樣小學(xué)生才樂于接受。

一、小學(xué)體育課堂中語言運用技巧

（一）語言應(yīng)富有啟發(fā)性

體育教學(xué)本身實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，體育教師語言的應(yīng)用多是體育動作的指揮、示范、或是相關(guān)體育內(nèi)容的組織與介紹等，所以，一些啟發(fā)性、提示性的語言是必不可少的，教師應(yīng)該選擇運用啟發(fā)性的語言，告訴學(xué)生訓(xùn)練的目的、要點以及應(yīng)該注意哪些方面，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，同時在學(xué)生動作錯誤或不到位時，應(yīng)該注意運用得體的語言，告訴學(xué)生該套動作要表現(xiàn)的效果，讓學(xué)生思考自己的作用與要表達(dá)效果之問的差異。在語言的啟發(fā)性方面，教師要注意話不能說滿，留下足夠的空問讓學(xué)生自己思考，引導(dǎo)學(xué)生自己在體育的海洋中遨游。

（二）語言要富有趣味性

小學(xué)生好動是天性，體育課正是小學(xué)生能夠充分展現(xiàn)內(nèi)心性格的重要課程，所以，體育教師教學(xué)過程中，也不能磨滅這一特征，要將其充分發(fā)揮下去，讓體育課更富有趣味性、魅力性，讓小學(xué)生都能夠保持著持久的好奇心，參與到體育活動之中。因此，教師要注意運用語言的童趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其保持下去。

（三）語言要富有層次性

課堂教學(xué)的特點要求小學(xué)體育教師在語言運用上要注意層次性。此處的層次性包括兩個層次：首先、教師在教學(xué)中要注意語言的簡潔嚴(yán)謹(jǐn)性，在課堂中學(xué)生注意力最為集中的時間占課堂時間的一半，因此體育教師在語言運用上要注意簡潔，不能過于冗長，否則會讓學(xué)生失去興趣；其次、教師在教學(xué)中要注意語言的層次性，重、難點要突出，不太重要的部分可以一筆帶過，只有這樣才能提高課堂效率。

（四）語言具有內(nèi)涵性

小學(xué)體育教育的可操作性規(guī)定，老師在講課時關(guān)注內(nèi)容的內(nèi)涵性。體育講課一般都是老師進(jìn)行動作的示范，然后學(xué)生學(xué)習(xí)后自主練習(xí)，但這樣沒有學(xué)生自主思考的空間。所以在講課時，老師要注意自己講課內(nèi)容的目的，講解學(xué)習(xí)的原因、重點和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，在學(xué)生的動作得不到要領(lǐng)時，老師更加要反省自己的語言是否準(zhǔn)確表達(dá)，告訴學(xué)生該套動作要表現(xiàn)的效果，讓學(xué)生思考自己的動作和標(biāo)準(zhǔn)動作的不同。老師一定要記得說話留有空余，讓學(xué)生主動找問題。

（五）恰當(dāng)使用鼓勵性語言

所有人都曾有過這樣的心路歷程，當(dāng)他人表揚自己時，都會非常高興，但是當(dāng)他人別人批評自己時，就非常難過。對于年紀(jì)尚小的小學(xué)生更是如此，所以老師在教學(xué)的過程中給學(xué)生的鼓勵，一般會給學(xué)生整節(jié)課帶來良好的心情，給高效課堂的發(fā)展埋好伏筆 小學(xué)生在才開始上體育課時，一般注意力都比較分散，怎么才能把學(xué)生的關(guān)注點集中到教學(xué)中來，帶動他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們喜歡學(xué)習(xí)。這一般由我們老師設(shè)計、創(chuàng)造的教學(xué)氣氛所決定。作者本人習(xí)慣在上課前進(jìn)行鍛煉注意力的小活動，例如小游戲、數(shù)獨等，從中指導(dǎo)學(xué)生激起學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生完成關(guān)注點的轉(zhuǎn)變。例如“哪個小朋友可以完成這個小游戲”，“這位小朋友的動作好看極了！”再如“小朋友們大家一起來唱這首歌！”等，一些鼓勵性語言可以讓學(xué)生在簡單的游戲中實現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，主動思考，實現(xiàn)“不治而治”的目的，收獲到預(yù)期的教學(xué)計劃“，而且必須要記住對學(xué)生的鼓勵，不僅僅是隨意的當(dāng)眾鼓勵或者獎勵，而是在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時挖掘潛能，在消極時鼓勵他，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣才可以在維護(hù)學(xué)生的自尊心時，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。

（六）教學(xué)語言要具有針對性

教學(xué)時使用的語言要準(zhǔn)確無誤，這規(guī)定老師使用語言必須要注重學(xué)生的年紀(jì)層次、學(xué)識與能力，同時關(guān)注發(fā)揮體育應(yīng)有的作用。上課語言要可以體現(xiàn)體育的含義，一定要有明確性，這樣才可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。例如學(xué)習(xí)耐力跑的時候，有時學(xué)生可能在跑步過程中突現(xiàn)呼吸不暢、四肢無力，不愿意再動的狀況，老師的語言要針對發(fā)生這種情況的原理和解決措施，由于學(xué)生自己有所體驗，這樣就更加加深對體育知識的印象。

二、總結(jié)

總而言之，體育是一門專業(yè)的學(xué)科，為我們身體素質(zhì)和體質(zhì)保駕護(hù)航，因此體育老師上課的時候，使用的語言進(jìn)行要仔細(xì)推敲，這同時也為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目標(biāo)。現(xiàn)如今新生代的小學(xué)體育老師，在新課程改革和國家體育政策的呼喚下，使用正確的方式進(jìn)行教學(xué)，才可以完全激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。