楊海燕
(忻州市忻府區(qū)幼兒園,山西 忻州 034000)
“洞洞”是幼兒在日常生活中經(jīng)常見到、接觸到的事物,對幼兒來說并不陌生,充滿著好奇和探索的欲望。經(jīng)常聽到班上小女孩在一起比衣服上誰的洞洞多,幾個(gè)小男孩坐在一起觀察談?wù)摱悄氀鄣鹊?,為了滿足幼兒的需要,培養(yǎng)幼兒多觀察自己周圍的一些事物和現(xiàn)象,本文根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。同時(shí),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,嘗試用身體變出洞洞,并體驗(yàn)玩洞洞的樂趣。
(一)初步關(guān)注自己身體和周邊的洞洞,簡單了解不同洞洞的作用。(二)大膽嘗試用身體變出洞洞,樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。(三)共同體驗(yàn)找洞洞、變洞洞的樂趣。
初步關(guān)注自己身體和周邊的洞洞,簡單了解不同洞洞的作用。
大膽嘗試用身體變出洞洞,樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對生活中常見的“洞”和身體上的“洞”有一些了解。(二)材料準(zhǔn)備:襪子一只、白紙、剪刀、課件“各種各樣的洞”、小球若干、輕音樂一首、羊角球一個(gè)、小人記錄單、勾線筆。
(一)魔術(shù)導(dǎo)入。教師:小朋友,老師給你們變個(gè)神奇的魔術(shù),猜一猜我變出了什么?(襪子)我們在穿襪子的時(shí)候,我們的小腳從哪里進(jìn)去呀?引導(dǎo)幼兒說出洞洞。在白紙上用剪刀剪一剪,卡紙中間變出一個(gè)洞。教師:紙的中間變出什么呀?
小結(jié):四周包得緊緊的,中間能穿過去的窟窿、深穴就是洞洞。
(二)游戲“找洞洞”。1.教師:你在生活中見過洞洞嗎?在哪里看到過洞洞?(觀看課件)小結(jié):看來,在生活中到處都有洞洞,它們都是有用處的。如果沒有它們,我們的生活就會很不方便。2.教師:找找身體上的洞洞,也可以相互找一找(引導(dǎo)幼兒從頭到腳處尋找)并說說洞洞是干什么的,有什么用處。(教師:眼睛、鼻子、耳朵、是一對的,眼睛洞洞可以讓我們看清美麗的景色和流出眼淚;鼻孔可以讓我們呼吸新鮮空氣和排泄鼻涕;耳朵洞洞可以讓我們聽到各種各樣的聲音和排泄耳屎;嘴巴洞洞可以讓我們吃好吃的東西、說話)小結(jié):小朋友們真能干,找到了這么多有用的洞洞,它們長得不一樣,有的大,有的小,有的圓,真有趣,我們一定要保護(hù)好它們。
出示小人記錄卡,請小朋友們把說到的洞洞記錄出來。這些洞洞有的是露在外面的,有的要藏起來。(請小朋友把手捂住鼻子和嘴巴,放開,是什么感覺呢?)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵上的洞洞要露出來,吃奶奶的洞洞、肚臍眼的洞洞都要藏起來,被別人看見都會羞羞臉的。
3.每人一張小人記錄卡,請幼兒用勾線筆畫出身體上的洞洞。畫好后有些洞洞是露出來的,有些洞洞可以藏起來,請小朋友給小人穿衣服。
(三)游戲“變洞洞”,體驗(yàn)有趣。1.隨意變洞洞。教師:伸出我們的小手,誰能用小手變出一個(gè)洞,洞洞變大,洞洞變小。(鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,用身體的不同部位搭出大小不同、和別人不一樣的洞。)2.球兒鉆洞洞。出示小球,教師:你平時(shí)是怎么玩球的?現(xiàn)在球?qū)殞毾胪嬉粋€(gè)“鉆洞洞”的游戲,誰能用身體變洞洞讓球兒鉆一鉆?(兩個(gè)幼兒合作,一個(gè)變洞洞,另一個(gè)將球投入洞洞。)小結(jié):看來我們的身體也能變出各種洞洞。小手、雙腳、身體、小手碰某個(gè)部位、不同方位變洞洞。
出示羊角球,教師:有什么好辦法能變出大球鉆進(jìn)去的洞洞呢?(三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)幼兒手拉手變洞洞,數(shù)一數(shù)分別圍成了幾個(gè)可以讓大球鉆的洞洞)
小結(jié):人數(shù)越多,變得洞洞越多,洞洞真有趣。
3.游戲:鉆山洞。教師:小精靈說,小朋友,你們能變出長長的、身體能鉆過去的洞洞嗎?(教師:我們可以一個(gè)人變洞,還可以兩個(gè)人、許多人一起變洞,變出大大的、長長的洞。)幼兒開火車鉆洞,體驗(yàn)鉆長洞的樂趣。
(四)結(jié)束活動(dòng)。教師:教室外面還有許多有洞洞的玩具,我們一起去找一找、鉆一鉆,玩一玩吧。
(五)延伸活動(dòng)。利用廢舊的輪胎、紙箱、拱門等,讓幼兒自由搭建各種大大小小的洞,一起玩鉆洞洞、跳洞洞的游戲。
兒童有著得天獨(dú)厚的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探索是幼兒的特點(diǎn)。探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。幼兒園科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力,幼兒園科學(xué)教育要求幼兒能夠在科學(xué)探索中進(jìn)行深度學(xué)習(xí),通過發(fā)現(xiàn)和解決生活中的真實(shí)問題,積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。研究表明,用探究的方式進(jìn)行科學(xué)教育,不僅能很大地激發(fā)幼兒科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的熱情,還能增加幼兒對科學(xué)本質(zhì)的理解,培養(yǎng)他們尊重事實(shí)、樂于探究和創(chuàng)造等科學(xué)品質(zhì),獲得內(nèi)化的科學(xué)概念、知識經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能。本次活動(dòng)中,幼兒聯(lián)系生活實(shí)際找生活中發(fā)現(xiàn)的洞洞,發(fā)現(xiàn)洞洞都是有用處。接著找身體上的洞洞,幼兒相互找出身體上許多洞洞,發(fā)現(xiàn)洞洞都是不一樣的。接著幼兒開始用小手嘗試變洞洞,用身體的部位變出許多不同的洞洞,許多人一起嘗試變出長長的洞洞,從而有了合作的意識。在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)全身的探究活動(dòng)中進(jìn)一步形成積極樂觀的科學(xué)態(tài)度,提升科學(xué)探究能力,獲得了豐富的科學(xué)知識,積累了多方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,教師真正成為幼兒探究過程的引領(lǐng)者、支持者、幫助者。