地方本科院校農(nóng)學(xué)類專業(yè)社團創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)研究

農(nóng)學(xué)類專業(yè)社團是依托于農(nóng)學(xué)類相關(guān)專業(yè)，由學(xué)生自愿組織形成的學(xué)習(xí)型學(xué)生組織，能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。相較其他社團，農(nóng)業(yè)類社團更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。教育部、國家發(fā)改委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中明確指出創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程。而現(xiàn)實中，各農(nóng)業(yè)類社團主要以學(xué)術(shù)交流、課題研究為主要活動形式，在實踐研究方面卻極少涉及，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不強，缺乏應(yīng)知應(yīng)會基本技能，適應(yīng)社會能力低。

一、農(nóng)學(xué)類社團對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的作用

（一）社團的成員構(gòu)成，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)環(huán)境能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

農(nóng)學(xué)類社團成員以農(nóng)學(xué)及相關(guān)專業(yè)為主，其他專業(yè)的愛好者為補充。社團成員更容易形成多元化知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新性的解決實際問題。

（二）社團的自主管理，有利于表現(xiàn)能力、適應(yīng)環(huán)境能力和思維能力的培養(yǎng)

社團實行“自我塑造、自我管理、自我服務(wù)”的學(xué)生自我發(fā)展模式。在活動的組織中，通過相互溝通、協(xié)調(diào)，提升了學(xué)生的人際交往能力。

綜上，農(nóng)學(xué)類社團的作用與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有較高的契合度，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上具有課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

二、農(nóng)學(xué)類學(xué)生社團實踐能力培育模式分析

（一）建立完善的社團運行機制

社團直屬管理部門是學(xué)校團委，同時還有專業(yè)指導(dǎo)教師和社團聯(lián)合會，如協(xié)調(diào)不好，很容易出現(xiàn)“互相推、無人管”的局面。建立一套完善的運行機制，明確各方職責(zé)，才能充分發(fā)揮管理效能，為社團的建設(shè)和順利發(fā)展提供保證。

“水育”社團創(chuàng)建了包括團委、專業(yè)指導(dǎo)教師團隊、合作單位、社團聯(lián)合會四方代表組成的社團管理委員會，并明確了委員會成員的職責(zé)。專業(yè)教師團隊指導(dǎo)學(xué)生參加實踐類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目。合作單位為團隊項目的成果轉(zhuǎn)化提供論證，并為項目的落地、孵化提供環(huán)境和物資支持。

該社團學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得國家銀獎1 項，省級獎項15 項；累計獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目18 項、省級32 項。

（二）創(chuàng)建社團指導(dǎo)教師團隊

大多數(shù)高校學(xué)生社團指導(dǎo)教師的力量較為薄弱，有的指導(dǎo)教師形同虛設(shè)，對社團活動的指導(dǎo)不夠深入。缺乏有效的指導(dǎo)，社團活動多流于表面和形式，缺乏專業(yè)性和學(xué)術(shù)內(nèi)涵。

“水育”社團以學(xué)?！凹治鞑克a(chǎn)養(yǎng)殖與研發(fā)中心”為依托，科研平臺的實踐性研究項目為社團的活動開展提供了研究方向和學(xué)術(shù)保障。該中心的主要負責(zé)教師王曉玲等4 人組成社團指導(dǎo)教師團隊，包括1名教授、1名副教授和2名講師，年齡和學(xué)識梯隊較為合理。

（三）搭建實踐能力培養(yǎng)平臺

傳統(tǒng)的專業(yè)性社團活動場地主要集中在學(xué)校，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)受限于學(xué)校資源，個別高校的實驗場地開放性不夠，學(xué)生動手實際操作的機會很少，造成專業(yè)實踐能力嚴重不足。

“水育”農(nóng)學(xué)社團與地方工業(yè)園區(qū)的4 家企業(yè)和周邊的3個農(nóng)村合作社建立了長期、穩(wěn)定、深入的合作。校企共同投資在校建立了“水產(chǎn)養(yǎng)殖”研發(fā)工作室，負責(zé)成果轉(zhuǎn)化的研究工作。工作室每月舉辦校內(nèi)項目答辯會，每季度由企業(yè)和農(nóng)村合作社代表組成評審團，與學(xué)生就水產(chǎn)養(yǎng)殖項目進行交流和研討，對可孵化的項目予以扶持。

本年度的“蛭育致富”項目獲得當(dāng)?shù)卮逭退帍S的支持，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲得省級三等獎。

實踐證明，合理發(fā)揮專業(yè)社團優(yōu)勢，探索將教學(xué)科研與社團學(xué)術(shù)活動相結(jié)合、校外企業(yè)與社團實踐活動相結(jié)合的實踐能力提升模式，是高校專業(yè)類社團學(xué)生能力提升的新途徑。