從跨文化交際角度淺談大學(xué)英語課程思政

（廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院，廣西 柳州 545616）

引言：相關(guān)教育教學(xué)單位在深刻認(rèn)識課程思政的重要性之后，切實(shí)將專業(yè)課程教學(xué)與思政課程進(jìn)行融合和同步發(fā)展，讓大學(xué)生在一個思想政治教育良好的氛圍中參與學(xué)習(xí)活動，以此有效鞏固其思政發(fā)展能力。課程思政這一創(chuàng)新型教育理念的提出，是新時期人才培養(yǎng)的重要趨勢，也是對教育工作者的全新要求。將大學(xué)英語教學(xué)與課程思想進(jìn)行整合聯(lián)系，一方面能幫助提高學(xué)生的外語水平，另一方面也能幫助學(xué)生從不同文化角度來看待思政課程開展的意義，有利于學(xué)生培養(yǎng)全球性學(xué)習(xí)觀念及正確的世界觀。

一、課程思政開展的重要性

教育教學(xué)工作不僅僅只是對科學(xué)文化知識進(jìn)行教授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生正向的道德品質(zhì)和素質(zhì)。把以德樹人作為教育活動開展的核心，全面實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以此幫助提高人才的社會適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)高素質(zhì)社會的構(gòu)成。大學(xué)英語作為大學(xué)生必修的一門公共課，其中包含的思政教學(xué)內(nèi)容豐富，教師應(yīng)有意識的對其進(jìn)行開發(fā)應(yīng)用，以此培養(yǎng)出思想素質(zhì)水平和政治覺悟高的外語人才。隨著社會對人才要求的革新，現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)不單只是提高學(xué)生的英語掌握水平，而是對學(xué)生進(jìn)行跨文化思辨能力培養(yǎng)，在有效拓寬學(xué)生知識涉獵范圍的同時，讓學(xué)生學(xué)會站在不同文化角度看待和解決問題。在這種大環(huán)境背景下，通過英語教學(xué)提高拓寬學(xué)生跨文化知識面，提高其文化認(rèn)同感，督促其切實(shí)提高自身跨文化交際能力和思想道德水平，是新時期大學(xué)英語課程思政開設(shè)的根本目的。從跨文化的角度出發(fā)，幫助學(xué)生夯實(shí)外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生客觀學(xué)會用全局眼光看待世界的重要措施。

二、跨文化交際的教學(xué)改革必要性

跨文化交際是適應(yīng)于新時期發(fā)展而產(chǎn)生的一門交叉性學(xué)科，要求學(xué)生具有一定語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師再在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行外語學(xué)習(xí)能力拓展。而對于大學(xué)英語來說，就是在教學(xué)中適時融入英語文化背景補(bǔ)充以及對學(xué)生語言交際能力的提升。學(xué)生通過對該門課程的學(xué)習(xí)，了解英語全球化學(xué)習(xí)的必要性，并有針對性的進(jìn)行交際能力增強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，在為教育事業(yè)提供多元教學(xué)資源的同時，也在一定程度增加其教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生是推動社會發(fā)展的重要動力，跨文化交際能力隸屬于社會適應(yīng)能力的一部分，只有充分認(rèn)識到這種能力的重要性，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間有意識的對其進(jìn)行培養(yǎng)提高，才能更好的應(yīng)用于今后社會工作和生活，以此夯實(shí)自身的綜合發(fā)展實(shí)力。

三、從跨文化交際角度開展打下英語課程思政的具體措施

（一）融入傳統(tǒng)文化知識教學(xué)。部分大學(xué)英語教師在進(jìn)行跨文化交際能力教學(xué)時，過分重視外國文化，忽視了中國傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的重要性，這使得學(xué)生缺少民族文化自信以及認(rèn)同感。因此，教師在對學(xué)生的知識涉獵范圍進(jìn)行跨文化拓展時，應(yīng)適時將不同文化進(jìn)行融合穿插，這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生切實(shí)感受到外國文化與中國文化的區(qū)別。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能跟隨文化教學(xué)內(nèi)容的變化而得到有效激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)高效教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)。

例如，教師在對具體單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，適時引入“文化多元性”這一名詞，以中國文化為例，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生舉例說明文化的多元表現(xiàn)在什么地方。教師在對中國文化的多元性進(jìn)行講解時，能提高學(xué)生對于中國文化的認(rèn)知度。學(xué)生以此為例，對外國文化進(jìn)行探尋，再將其與中國文化進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，以此提高自身綜合學(xué)習(xí)水平。中國文化中蘊(yùn)含了許多道德品質(zhì)，教師也能以此為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生思想素質(zhì)水平積極正向發(fā)展，有效落實(shí)大學(xué)英語課程思政的教學(xué)任務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)語言能力練習(xí)環(huán)節(jié)?？缥幕浑H的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的交際能力。英語對于大學(xué)生來說是一門外國語言，實(shí)際使用的流利度不及母語，使得其羞于開口或害怕開口說英語。大學(xué)英語老師在認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的同時，適時在課堂上創(chuàng)設(shè)語言能力練習(xí)環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生敢于開口說英語和提高其英語語言使用度的重要措施。學(xué)生的交際能力和外語表達(dá)能力是其綜合素質(zhì)發(fā)展的重要體現(xiàn)之一，也是課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

例如，教師在對課前進(jìn)行課程思政引入時，可以以當(dāng)前社會熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確政治思考方向的發(fā)展，再鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)對此事件的看法。學(xué)生在參與這個教學(xué)實(shí)踐活動時，能夠?qū)φn程思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，也能從跨文化的角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場，以此有效提高學(xué)生的跨文化交際意識以及政治思想覺悟。

四、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是新時期社會發(fā)展對人才提出的新要求，是引導(dǎo)學(xué)生在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下進(jìn)行社會適應(yīng)能力和競爭力提高的重要措施。從跨文化交際角度對大學(xué)英語課程思政進(jìn)行推廣建設(shè)，是幫助提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和拓展其外國文化學(xué)習(xí)深度的關(guān)鍵措施，也是落實(shí)正確政治教育的高效辦法。