關于小學英語學科中語音教學的分析

張偉

（河北省廊坊市大廠回族自治縣祁各莊鎮(zhèn)八百戶小學，河北 廊坊 065300）

學好英語的語音是學好英語的首要任務，也是必經之路。 語音就是用來精確表示語言的符號，然而語音在小學英語教學中沒有專門的語音學習課程，也沒有音標單元，這就給小學英語語音的教學帶來不少的問題和困難。隨便翻開某班某個學生的英語課本就會發(fā)現(xiàn)，用漢字或漢語拼音粗略辨析讀音的情況。 如 egg 標成“愛哥”，ball 標成“bao”apple”標成“哎剖”等。 老師們看了，也是哭笑不得，但也佩服學生的這種“創(chuàng)新精神”，長此以往，學生在拼讀過程中就容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調生硬、不準確，而且不能牢固地得到記憶。 要想在根本上解決這樣的問題，就應該在小學英語課程教學中運用一些有趣有效語音教學策略。

一、培養(yǎng)學生英語語音的意識策略

培養(yǎng)學生的英語語音意識是幫助學生形成有效的語音學習策略的首要條件。 小學生在學習英語時有著得天獨厚的優(yōu)勢，因為小學生年齡小，生性好奇、好模仿，但是同時也存在著一些誤區(qū)，因為，在學習英語之前他們已經基本掌握了漢語拼音即漢語語音，形成了讀漢語拼音拼讀的習慣，當他們剛剛學英語發(fā)音時往往按漢語拼音去聽和發(fā)出漢語拼音的音。這時，就要求教師在教學時尤其注意要幫助學生區(qū)分漢語發(fā)音與英語發(fā)音的不同之處，如：我在講“blackboard”這個單詞時很多孩子最后“d”的音丟掉，這就要求我們教師要幫助學生不斷正音，糾正錯誤，在教室里面來回反復地讀，要讓學生在許循漸進中正確地感知和復現(xiàn)英語語音。

二、營造英語語音學習的語境策略

在小學英語語音的教學中，教師正確、優(yōu)美的語音語調以及流利的表達能夠給學生營造出良好英語語音的學習環(huán)境。 良好的英語語音學習環(huán)境能夠有效提高學生的聽、說能力，為學生能夠有準確的發(fā)音奠定基礎。在發(fā)音標準的基礎上，要想將英語說得流利與地道，是需要長期的實踐與應用才能實現(xiàn)的，這些都離不開教師在教學中營造實踐環(huán)境的支持，為學生創(chuàng)造好的英語語音語境，可以通過開設課外興趣小組、鼓勵學生利用課余時間和家長進行簡短的英語對話、教師也可以利用課前的十分鐘和學生進行簡短的英語交流等等一系列的活動，以此來創(chuàng)設英語語音環(huán)境。 只有良好的英語語音學習環(huán)境才能給學生充分表達的空間。

三、模仿練習策略

在小學英語語音教學中，只有通過有效的示范，才能夠讓學生在觀察的基礎上進行模仿，這就是示范與模仿原則的含義。而示范與模仿原則就要求教師在小學英語語音教學中對英語單詞的發(fā)音進行準確示范，這樣才能有利于學生觀察教師的口型與發(fā)音，掌握英語的語音語調，從而在此基礎上進行模仿。模仿練習一般分三個步驟。

（一）聽音

教師提供原聲語音資料，讓學生接觸和學習地道的發(fā)音。 如果教師本人對自己的發(fā)音很自信的話也可是教師的示范發(fā)音。 只有在聽清、聽準的基礎之上，才能讓學生跟著模仿，也才模仿得準，能模仿得正確。

（二）模仿

新課標指出：在小學英語教學啟蒙階段，語音教學主要是過模仿來完成的，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，讓學生養(yǎng)成良好的英語發(fā)音習慣。 我在教學中是這樣的處理的，先給學生們播放教學課件中的原聲，讓全體學生跟讀。重復幾次后，再放，再讓某一位學生模仿?；蚴牵皫状巫寣W生們大聲跟讀，后幾次用小聲跟讀，在所學詞匯在理解的基礎上多次練習。 模仿練習時的方式方法要花樣百出，避免枯燥乏味。

（三）仿說

小學生的特點是大膽好奇、不怕出錯、敢于大聲仿說，機械記憶能力強。 這可以通過朗讀、日常的聽說等練習來進行，但對個別沉默寡言的學生，教師要多和單獨和他交流，加強指導，使他對學習英語充滿信心。逐漸培養(yǎng)學生正確的語音語調。

四、英語語音教學中的游戲策略

游戲是激發(fā)興趣的源泉，小學生天性好動都愛做游戲，教師在實際的教學當中可以適當?shù)拇┎逵螒颍梢越o教學帶來意想不到的收獲。例如，我在講三年級英語上冊 Myfamily 時 ，我畫了各種人物的頭飾讓學生帶在頭上來做游戲，如：自我介紹，互相問好等，做游戲時我一次安排三個至五個學生。 臺上做游戲的學生非常興奮，臺下的學生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。當然在這過程中教師要適時給學生加以語音語調的指導，這就達到了玩中學的結果，這樣恰到好處的英語游戲，能為英語語音教學帶來良好的教學效果。

總之，語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。 而這些語音學習策略是學生成功學習的保證。 培養(yǎng)學生有效的使用這些語音教學策略，非常有利于他們以后在學習中把握好方向、采取科學的途徑提高學習效率，小學階段是語音形成的重要時期，我們要抓住這黃金的時間解決語音問題，否則在以后學習英語的過程會有一系列的困難和不良影響。 作為小學英語教師，我們應該不斷地提高自身教育、教學素養(yǎng)，積極地進行教學研究，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的語音語調習慣，為學生終身學習英語打下堅實的基石。