范婧雯

（甘孜州職業(yè)技術(shù)學校，四川 甘孜 626000）

教育部明確鼓勵各級各類學校開發(fā)具有民族、地域特色的地方舞蹈藝術(shù)課程，對職業(yè)學校舞蹈人才的培養(yǎng)方向、舞蹈教育教學模式的改革都有著很大的推進作用。近些年來我國職業(yè)學校的舞蹈專業(yè)學科建設(shè)進入了快速的發(fā)展階段，并取得了許多可喜的成績。但是在快速發(fā)展的同時很多問題也逐漸顯現(xiàn)出來，如效仿專業(yè)藝術(shù)院校教學模式，造成課程設(shè)置雷同、教材內(nèi)容缺乏地方特色、人才培養(yǎng)模式過于單一、全國上下舞蹈課程內(nèi)容同一模樣的現(xiàn)象十分普遍。因此本文主要在職業(yè)學校舞蹈教學人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格、課堂教學、評價體系、教師隊伍建設(shè)、畢業(yè)就業(yè)形勢方面進行研究，因此本課題研究的內(nèi)容具有迫切的現(xiàn)實意義。

一、舞蹈教學方法改革的重要意義

目前中職院校的舞蹈教學，已經(jīng)不再能滿足教育市場多樣化的需求。為更好的推進舞蹈藝術(shù)教學的發(fā)展，必須樹立以教師為主導學生為主體的思想，采用現(xiàn)代技術(shù)教學手段提升舞蹈教育教學水平，創(chuàng)新舞蹈教學模式，探索中職院校舞蹈教育教學發(fā)展的新路徑，這就是本課題研究的主要目標。

教育教學模式創(chuàng)新是一個帶有明顯比較性與綜合性的概念，主要包括兩個層面的含義：一是只要比過去的教學或在效率、效益、效果等方面有所提高，就可以稱之為教學的創(chuàng)新；二是能夠促進教學目標的有效達成、促進學生的發(fā)展、提升教師教學能力、教學成就感以及使教學組織方式方法和教學條件支持等發(fā)揮應有的作用等。

二、中職學校舞蹈教學質(zhì)量提升的具體策略

（一）關(guān)注教育發(fā)展的動向，合理規(guī)劃學生的發(fā)展

中職院校所開展的教育教學活動，不僅需要為學生傳授專業(yè)知識，同時也要注重對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生品格的進一步健全，幫助學生發(fā)展成長創(chuàng)新型的全能人才。中職教師在開展舞蹈課程教學實踐時，最基本的目標就是要求學生掌握扎實的舞蹈基礎(chǔ)，同時為了充分調(diào)動中職學生參與舞蹈課程學習的積極性，需要合理規(guī)劃舞蹈教學內(nèi)容，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為中職舞蹈教師，不僅是課程教學計劃者，同時也是實施者，對于教學質(zhì)量的提升肩負著重要的職責，因此這也就要求他們必須時刻關(guān)注并掌握舞蹈教學的最新動態(tài)，明企鵝教學目的，結(jié)合中職學生自身的身體素質(zhì)以及舞蹈素質(zhì)，制定出科學合理的教學內(nèi)容，進而實現(xiàn)對學生舞蹈潛能的充分挖掘。

（二）健全教師的知識結(jié)構(gòu)

中職院校擔負著為社會及企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)化實用型技能人才的重任，因此對于舞蹈課程教學而言，需要對于市場的實際需求相結(jié)合，促進理論教學與實踐活動的有效融合，引導學生養(yǎng)成不畏困難、不懼失敗，積極進取的意志品質(zhì)，最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)得到全面的提升。中職舞蹈教師要加強學習，實現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的進一步健全，從而能夠更好地指導學生的舞蹈學習，提升舞蹈教學質(zhì)量。

（三）運用多元化的教學策略

中職舞蹈教師需要對傳統(tǒng)的教學策略加以改進，采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的舞蹈興趣，這對于舞蹈課程教學效果的提升也是非常有幫助的。另外，中職舞蹈教師還需要從實際出發(fā)，為學生構(gòu)建良好的舞蹈教學氛圍，使學生能夠直觀認識到舞蹈自身的價值。并且在實踐教學的基礎(chǔ)上，加強對教學經(jīng)驗的歸納與總結(jié)，不斷提出具備可行性的優(yōu)質(zhì)教學方法，最終促進學生舞蹈修養(yǎng)的有效提升。

（四）拓展學習的空間，創(chuàng)新教學模式

中職舞蹈課程教學具備較強的技巧性與實踐性特征，同時也是素質(zhì)教育的重要組成部分。中職舞蹈教師開展實踐課程教學，需要為學生提供充足的學習空間，幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，最終實現(xiàn)學生天性的解放。舞蹈教室要重視自身的教學指導作用，積極解答學生的問題，注重對學生的贊揚與鼓勵，進而促進學生參與舞蹈學習自信心的提升。另外還可以以小組為單位，共同學習、創(chuàng)新舞蹈，盡可能地激發(fā)學生存在的舞蹈潛力。

很多教育工作者和一線教師也對相關(guān)理論進行研讀，通過不斷嘗試改革課堂實踐，想辦法找對策以實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，充分利用課堂教學資源實現(xiàn)課堂所得最大化。我們將一如既往繼續(xù)探索。