寧湘穎

（湖南省邵東市火廠坪中學(xué)，湖南 邵東 422800）

從生物學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)角度來說，此學(xué)科要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實踐能力，所以教師在課堂中，要重視實驗教學(xué)法的運(yùn)用。在初中課程體系中，生物學(xué)科必不可少。不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然生物，還可以讓學(xué)生學(xué)到生命科學(xué)知識。本文通過深入探究實驗教學(xué)法對初中生物教學(xué)的重要意義，提出實驗教學(xué)法的應(yīng)用策略。

一、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要意義

認(rèn)識大多來源于實踐，它倆互相影響。初中生物教材中的理論與實驗的關(guān)系實則就是認(rèn)識與實踐的關(guān)系，這就表示實驗教學(xué)法在初中生物課堂中的必要性。在課堂中，有效的選擇實驗教學(xué)法，在實驗探究的基礎(chǔ)上講授知識，完美的將二者結(jié)合在一起，會讓一些復(fù)雜的理論知識簡單化，有利于學(xué)生通過觀察和思考以及親自動手操作，提升學(xué)生的動手實踐能力。運(yùn)用多個感覺器官來學(xué)習(xí)理論知識，有利于學(xué)生全神貫注的融入課堂，長此以往學(xué)生的成績必然會有所提升。實驗教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)效率隨之提升，因此課堂質(zhì)量也有了發(fā)展，有利于打造和諧的師生關(guān)系。

在初中生物課堂中采用實驗教學(xué)法是有很多好處的，首先在實驗探究的過程中，學(xué)生的動手實踐能力會有所增強(qiáng)，對于這個年齡段的孩子而言，實踐能力的培養(yǎng)正是一個好的階段，在這個過程中，學(xué)生的思考能力會有所提升。其次，運(yùn)用實驗教學(xué)法可以滿足學(xué)生日益增長的好奇心，通過親自實驗，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力會大幅度提高，與此同時，學(xué)生也會逐漸學(xué)會創(chuàng)新，對于學(xué)生日后的發(fā)展而言，是極為有利的。從學(xué)科角度來說，生物學(xué)科是需要學(xué)生進(jìn)行自主探究的，因此，初中生物教師必須想辦法激發(fā)學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣，所有的學(xué)習(xí)動力都源于興趣，一方面可以使學(xué)生在興趣的激勵下更加愿意去學(xué)習(xí)生物，有利于更高層次的生物學(xué)習(xí)。在初中階段的生物學(xué)科中使用實驗教學(xué)法是非常簡單的，主要便是應(yīng)用一些實驗器材和藥劑和儀器在實驗原理的指引下進(jìn)行實驗探究，以此來學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。通過這種方式，使學(xué)生更加的了解生物，有利于成績的提高，使學(xué)生的思維角度得到發(fā)散。做每一個實驗時，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下分步驟按照實驗要求進(jìn)行實驗，這樣不僅安全，使學(xué)生對于一些難以理解的理論知識更加輕松的理解，并且使實驗更具備科學(xué)性。從教師的角度講，在初中生物課堂上運(yùn)用實驗教學(xué)法，實則也是一個挑戰(zhàn)，首先可以提高教師的教學(xué)能力，也是綜合實力的一個展示。因此，在做每一個實驗時，教師都不能過于著急，面對能力不同的學(xué)生，教師更是需要細(xì)心和耐心，只有這樣，才能不斷的提高自身的職業(yè)道德。另外，由于初中階段的學(xué)生比較貪玩，因此學(xué)生在實驗的過程中，教師還要多加注意，一定要保障學(xué)生的安全。最后，學(xué)生不能盲目的進(jìn)行實驗操作，一定要在教師的引導(dǎo)和理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，所以教師要清晰透徹的講解理論知識，學(xué)生通過認(rèn)真傾聽才可以做好每一個實驗，與此同時也是對于教師教學(xué)的一種要求，教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備細(xì)致。

二、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在教學(xué)實驗中，重視理論與實踐相結(jié)合

運(yùn)用實驗教學(xué)法授課時，教師首先就要認(rèn)識到要將初中生物教材中的理論和實踐相結(jié)合，通過實驗，可以有效的減少學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的枯燥感，是初中生物課堂更加有趣。比如在進(jìn)行鼠婦趨光性的實驗時，很多學(xué)生以前是不知道鼠婦為何物的，通過實驗探究，學(xué)生開始逐漸的了解鼠婦的生活習(xí)性。進(jìn)行實驗時，學(xué)生難免會出現(xiàn)步驟方面的錯誤，此時教師應(yīng)有耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，善于啟發(fā)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生在教師的鼓勵下，積極主動的進(jìn)行實驗，改正實驗中的不足和錯誤。除此以外，教師還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的課題選取不同的實驗，有利于學(xué)生理解理論知識。

（二）教師要鼓勵學(xué)生獨立完成實驗

在教師的心理，始終要以學(xué)生為首位，而教師也不再是知識的灌輸者，真正完成實驗的還是學(xué)生。實驗教學(xué)法的教學(xué)原則是以學(xué)生為本，而不能運(yùn)用古板的灌輸式教學(xué)方式。因此，進(jìn)行試驗時，教師要鼓勵學(xué)生親自動手獨立完成實驗，雖然這其中會出現(xiàn)挫折和錯誤，在這個時候，教師不能置之不理。

（三）運(yùn)用實驗教學(xué)法，要注重聯(lián)系生活實際

和傳統(tǒng)授課方式不同，實驗教學(xué)法主要是陪玩學(xué)生的實踐能力。生活中的現(xiàn)象會通過課本進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納，生物學(xué)理論知識更是來源于生活。因此，學(xué)生在進(jìn)行試驗的過程中實則也是學(xué)生接觸生活的過程。因此教師要制定實驗步驟時，要注意融入一些生活實際，這樣做不僅讓學(xué)生對于生活有了更深的認(rèn)識，同時還可以通過學(xué)生熟悉的事物使學(xué)生更加容易的理解理論知識。加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，教師必須使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科的綜合性。因此，將實驗教學(xué)法融入課堂中，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，長此以往下去學(xué)生的核心素養(yǎng)會得到有效培養(yǎng)。