加強中?；瘜W教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識研究

李曉

（南陽市宛西中等專業(yè)學校，河南 南陽 473000）

化學這門學科與我們的生活息息相關(guān)，并且應用非常普遍，學生對于化學的學習興趣與老師的授課方式有關(guān)，老師對化學內(nèi)容的講述要抓住學生的吸引力，讓學生對于課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心,對促進學生的創(chuàng)新能力有一定的積極作用?；瘜W這門課程總是能給學生帶來意想不到的驚喜，化學實驗能滿足學生的好奇心，向?qū)W生展現(xiàn)化學的魅力，讓學生愛學習，積極主動的學習，花費最少的時間學最多的知識，促進創(chuàng)新意識的形成，讓學生朝著全能的方向發(fā)展。中職老師要對于學生能力的培養(yǎng)提高重視，對學生的要求不能僅僅局限于學習成績，認為只要學生的成績提高了，就萬事俱備了，過度關(guān)注成績，會導致學生的思維固化，不善于變通，不利于發(fā)展創(chuàng)新思維。中專學校的教學目標是培養(yǎng)應用型人才，為社會的發(fā)展提供大量的人力資源，與社會發(fā)展速度相適應，避免人才緊缺的問題。國人素質(zhì)教育水平越來越高，企業(yè)對于招收員工的要求也越來越嚴格，要求應聘者不僅具備專業(yè)知識，還要善于創(chuàng)新，并且能夠妥善對處理不在計劃當中的事情，對企業(yè)有歸屬感，盡己之力為企業(yè)做貢獻。

一、構(gòu)建平等和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

中專學校的課堂不是以學生為重點，而是以老師為中心，課堂教學活動以老師的想法為導向，學生跟隨老師的思維，在老師的帶領(lǐng)下學習，遵從老師的想法，沒有自己個人的想法，這不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于學生發(fā)散思維有不利影響，束縛學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導致學生思維固化，不善于變通。所以，中專老師在授課過程中應當采取創(chuàng)新性的教學方式，讓學生敢于說出自己的想法，在同學和老師面前勇敢的表達，敢于對老師提出質(zhì)疑。與此同時，老師在課下也要注重與學生的交流，加強師生關(guān)系的培養(yǎng)，促進師生關(guān)系的和諧，和學生做朋友，打造輕松愉快的課堂氛圍，讓學習變成一件輕松的事情，使學生能夠積極主動的學習，對學習產(chǎn)生興趣，讓學生產(chǎn)生跳躍性思維，思維不再受束縛。鍛煉學生的動手能力，不僅局限于老師做實驗，學生看實驗，而是學生自己動手做，更加熟悉實驗流程，對實驗觀察的也更細致，既提高了學生的觀察和動手操作的能力，又對學生創(chuàng)新思維有一定的促進作用。

二、深度挖掘教材資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是促進社會發(fā)展的源泉，為社會創(chuàng)造無限可能，創(chuàng)新意識對于中專學生的個人能力來說也是十分重要的。教師在教學過程中要善于觀察，總結(jié)經(jīng)驗，合理利用教材，找到最適合學生的教材資源，提高學生的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)新意識?；瘜W教材的編寫從生活實際出發(fā)，便于學生對化學專業(yè)知識的理解，老師要抓住教材的特點，利用生活中小事講解復雜的化學知識，潛移默化的影響學生的創(chuàng)新思維。舉例來說，在講解氮氣性質(zhì)的時候，老師提問膨化食品包裝袋里面是什么氣體，比如樂事薯片，在學生還在疑惑不解的時候，老師為學生解答疑問，是氮氣，老師引導學生思考使用氮氣的原因，老師運用身邊的事物導入課堂，降低學生對于課堂知識的排斥心理，引起學生的好奇心和學習興趣，發(fā)現(xiàn)化學的神奇之處，鼓勵學生用心觀察身邊的事物，提出疑問，學生根據(jù)教材內(nèi)容進行實驗，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的主觀能動性，自己設(shè)計實驗，使創(chuàng)新思維得以發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變思想觀念，改進教學方式

課堂導入的普遍方式是拋出問題，由學生討論思考，老師進行實驗操作，最后解答學生的疑問，得出結(jié)論，化學課堂相比其他課程具有實操性，不是單純的講授，課堂氛圍不至于那么呆板無趣，而由于中職學生沒有正確的學習方法，學習能力不高，化學教學過程當中，穿插化學實驗，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學生發(fā)現(xiàn)化學的魅力所在。老師在選取教學方法的時候，要根據(jù)學生的需求和實際情況，選取最適合學生的日常教學方法，在進行實驗的過程中，老師也要對學生嚴格，在面臨突發(fā)情況的時候，沉著冷靜處理，舉例來說，氫氣在氯氣中燃燒，發(fā)出白色火焰，做這個實驗的時候，氫氣燃燒后沒有產(chǎn)生白色的火焰，而產(chǎn)生淡藍色火焰，這時老師要及時給予指導，引導學生找到問題產(chǎn)生的原因，總結(jié)過后，再重新進行新的一次實驗，在正確的操作步驟之后，學生實驗成功。這種教學方式，能讓學生在實驗過程中提高動手能力，在經(jīng)歷失敗之后，總結(jié)經(jīng)驗，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

四、鼓勵學生開展自主學習，提升學生創(chuàng)新意識

學生在中專學校學習不僅要學會知識，還要學會探索學習方法，而對中專化學的學習，最后要給學生留下的不僅是化學知識，還有創(chuàng)新性的思維和動手能力，對于學生創(chuàng)新意識的形成具有非凡意義。老師要提倡學生自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，不能完全依賴老師，根據(jù)學生階段表現(xiàn)作出總結(jié)，而后設(shè)計課題，讓學生依靠自己的力量完成對課堂的研究，也可以自己選擇感興趣的課題進行交流，交流的過程以小組的形式進行，促進同學之間的交流合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新。比如，老師可以讓學生調(diào)查學校及周邊生活垃圾處理狀況，將學生分成小組，以小組的形式進行比賽，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果評選出最佳小組，這個過程需要學生細心觀察，進行記錄，對學生的創(chuàng)新思維體系的形成具有重要的積極作用，培養(yǎng)學生的獨立自主性，老師將課堂交給學生，以學生為主，學生依靠自己的力量學習。

五、結(jié)束語

社會發(fā)展千變?nèi)f化，用人單位對于應聘者的要求也是沒有唯一標準，對專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)方面要求較高，社會是殘酷的，不像學校這么有包容性，學生在以后的工作當中面臨的困難也是更難克服的，所以學生需要在學校學好專業(yè)知識，還要在已經(jīng)掌握的知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，融入自己個人的想法，提高自己的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新能力對于中專的學生是必備的素質(zhì)，化學老師要創(chuàng)新教學方法，課堂以學生為主，便于學生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。