淺析核心素養(yǎng)背景下的小學音樂教學

徐騰飛

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第一小學，河北 承德 068350）

隨著新課程改革的不斷推進，目前，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)成為教學的首要目標。而提高學生素養(yǎng)的前提，是要提升小學音樂教師的音樂素養(yǎng)，具備較強音樂素養(yǎng)的教師往往會在教學過程當中展現(xiàn)出極強的業(yè)務水平和個人風格，通過創(chuàng)新教學模式，為學生的音樂核心素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。

一、音樂教師要重視核心素養(yǎng)新理念

傳統(tǒng)的小學音樂教學理念過于片面和單一，老師在進行課堂教學時僅是根據(jù)課本設(shè)置教學環(huán)節(jié)。為了讓學生充分了解音樂、熱愛音樂，提高各方面的音樂素養(yǎng)。這就要求音樂教師在教學中要把握以人為本為原則，在進行課堂教育時既要注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識和技能，也要注重培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生理解音樂的能力，提高他們的整體素質(zhì)。

首先在確定教學任務時，教師必須改變現(xiàn)有的教學方法，不僅要傳授學生書本上記載的理論知識，還要培養(yǎng)學生的實踐能力。著眼于讓學生能夠理解音樂中所要表達的情感，感受音樂獨有的魅力。從實踐中獲取知識，在用實踐去驗證、豐富知識，通過實踐提高學生的創(chuàng)新能力。重新規(guī)劃的教學任務要注重實踐，注重成果。傳統(tǒng)的課堂教學形式對學生來講缺乏吸引力，過于死板，學生往往是被動學習，因此課堂效率低。所以合理規(guī)劃課程可以更快速提高課堂效率，提高學生的學習積極性，這就需要教師根據(jù)實際情況合理規(guī)劃課程。例如，規(guī)劃更加靈活的教學方式，根據(jù)教學內(nèi)容制作活潑有趣的教學課件，寓教于樂；或者將生活上常見的實物拿來教學。

二、教學目標要實現(xiàn)從知識核心向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變

課程標準要求教師在進行實際教學的過程中應該從三維方面來提升學生的綜合實力，也就是從知識、技能以及情感態(tài)度三個方面同時來對學生進行培養(yǎng)，使得學生在經(jīng)歷教育之后不僅是其實際的知識水平得到了提升，同時其情感方面也能夠得到相應的提升。而核心素養(yǎng)教學的目的，是在課程標原有的三維目標的基礎(chǔ)上，再次對其進行發(fā)展，使得學生能夠具有更強的欣賞以及發(fā)現(xiàn)的能力，對學生的思想情感進行培養(yǎng)，使得學生的家國情感得到激發(fā)，為學生今后成為一個更加適合社會生存的完美的人而進行鋪墊。由于核心素養(yǎng)理念的實施與教學仍然處于發(fā)展的前期，因此還沒有形成較為成熟的教學理論，這也使得教師在進行實際教學的過程中壓力較大。為了使得實際的核心素養(yǎng)教學的目標得以順利實現(xiàn)，教師應該對教材以及核心教育的重點進行研究，及時轉(zhuǎn)變其實際教學方案，對教學方式進行更加科學的設(shè)定，讓教學目標從以過去的以知識為核心向以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為核心發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。

三、教師要不斷提高自己的音樂素養(yǎng)來適應教學

提升教師的個人音樂素養(yǎng)，包括提升理念、積累樂理知識、提高道德素養(yǎng)等多個方面。從教師自身思想道德修養(yǎng)方面來說，是教師最重要的素養(yǎng)。因為小學生年齡比較小，對于世界的認識還不夠全面，很多時候都是在教師的引導之下對于各種事物進行認知。因此，為了讓學生具備較強的音樂素養(yǎng)和較高的思想道德情操，音樂教師就要充分發(fā)揮自身榜樣力量，用自己的一舉一動去教育學生，向孩子們傳達正確的人生觀、道德觀和價值觀，真正做到言傳身教。

比如教師在教學生唱國歌的時候，首先要充分調(diào)動自身情感，教師不僅要讓學生掌握這首歌的音調(diào)、韻律節(jié)奏，而且還要讓學生明白這首歌對于一個中國人有著怎樣的特別意義。在課堂上，教師可以為學生簡單介紹中華人民共和國成立所經(jīng)歷的曲折道路，帶領(lǐng)學生回顧中華民族曾經(jīng)飽受欺凌的屈辱歷史，通過對那段不堪回首往事的回顧，在教師的感染下，學生內(nèi)心深處的愛國之情被強烈地激發(fā)，在跟隨教師合唱國歌的時候會深切體會到這首歌曲的莊嚴感和歷史使命感。今后，學生再唱起國歌的時候都會保持對于祖國的熱愛、對先烈的尊敬之情。

四、培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)要重視因材施教

小學音樂課的教學方法非常簡單，它是根據(jù)音樂教科書的內(nèi)容和課程的順序進行的。每個人在音樂方面的才能都不同，音樂教學并不適用削足適履的方式，針對他們的不同情況進行教學的才是最好的方法。而且，處于小學階段的兒童其智力、心智還都處于發(fā)展階段，無聊的教學會使他們困倦。教師應該采用一些有趣的教學方式，比如可以讓學生們動起來借助手鼓之類的敲擊樂器，讓學生們掌握節(jié)奏變化、體會節(jié)奏變化。不僅可以活躍課堂氣氛，也可以達到互動教學的效果。藝術(shù)往往是來源于生活，音樂自然也是如此。遠古時期的音樂就是人們在勞作時發(fā)出的吆喝聲、敲擊聲，大自然更是最初音樂的源頭。老師在教學中可以引導學生去了解與課程相關(guān)的知識。比如，教師教《蝸牛與黃鸝鳥》時，可以先引導學生來認識了解大自然中的蝸牛和黃鸝鳥，可以了解一下小學生心目中的蝸牛和黃鸝鳥是一種什么樣的形象。其后老師在科普介紹，一方面豐富學生的文化視野，一方面也可以讓接下來的教唱環(huán)節(jié)更加生動具體。這樣的音樂課堂賦予了歌曲生動活潑的特色，也給予了學生更豐富的自然文化知識。

總之，小學音樂教學要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心，小學音樂教師在培養(yǎng)學生的個人音樂素質(zhì)方面至關(guān)重要，教師必須做好教學設(shè)計，創(chuàng)新教學方式，既要傳授學生理論知識和技巧，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師應從自身做起，不斷提高自身素養(yǎng)，在教學道路上不斷探索、創(chuàng)新。