康娜

（西安科技大學(xué)，陜西 西安 710600）

人類特有的活動之一就是勞動，沒有勞動就沒有生存和發(fā)展。人和自然的關(guān)系也是通過人類的勞動來不斷地進(jìn)行調(diào)控的，在調(diào)控的過程中衍生出了生產(chǎn)關(guān)系，其為社會的發(fā)展與進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。自新中國成立時期，就不斷地針對勞動而展開宣傳教育，如今新時代到來之后仍然強(qiáng)調(diào)德智體美勞的全面發(fā)展，勞動教育的重要性可想而知。德、智、體、美、勞之間并不是孤立開來的，這幾項優(yōu)良特性之間存在著一定的聯(lián)系和互通，沒有勞動，其他幾項很難發(fā)展起來。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，其對我國民族勤勞的優(yōu)良文化起到了傳承的作用，同時對于名比較小的群體起到了帶頭和模范的作用。所以在鼓勵大學(xué)生探索知識、展開創(chuàng)新的同時也應(yīng)該讓其不斷地通過勞動來磨煉自身的意志，尤其應(yīng)該糾正他們對于勞動的態(tài)度。

一、新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)涵與價值

新時代勞動教育有效地結(jié)合了生產(chǎn)勞動與馬克思教育，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。新時代才展開勞動教育的過程中更加注重勞動的體驗和勞動在人格與品德塑造發(fā)揮的重要性。

大學(xué)生群體是目前勞動者群體的“接班人”，承載著民族復(fù)興的重任，如果缺乏良好的勞動素養(yǎng)，那么這一群體只能在時代的洪流之中迷失方向。人的獨(dú)立性和自主性是獨(dú)立人格的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)在處理問題上的思考方式和解決方式之上，只有具備了這種條件，一個人才能夠在社會中獲得一席之地，而這種自強(qiáng)自立的態(tài)度必須通過勞動來實現(xiàn)。

二、當(dāng)前大學(xué)生勞動教育存在的問題

（一）大學(xué)生勞動教育缺少足夠重視

從實際的角度來看，只有比較少的一部分高校把勞動教育作為常規(guī)教育教學(xué)規(guī)劃中的一個組成部分，并且根據(jù)計劃制定了具體的勞動教育方案和教育準(zhǔn)則。一些高校認(rèn)為勞動教育通過社會實踐的方式就可以進(jìn)行，甚至將其窄化為勞動思想道德教育過勞動技術(shù)教育等形式。

（二）大學(xué)生勞動教育存在功利化、娛樂化傾向

大學(xué)生缺乏勞動教育觀念和價值與勞動教育展開的方式和目的有著本質(zhì)的聯(lián)系。首先，部分高校在開展勞動教育的過程中更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)價值，這種功利化的現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)為自己只是成為了免費(fèi)的勞動力。部分高校在展開勞動教育的過程中所利用的方式比較單一，讓學(xué)生們到田間勞動或者在工廠中工作，老師也沒有參與到學(xué)生的勞動過程中去，而只是注重學(xué)生們的勞動成果。另外，娛樂化傾向仍然存在，導(dǎo)致大學(xué)生很難從勞動中體會到成就感和自身的責(zé)任感，甚至出現(xiàn)厭惡勞動和輕視勞動的心理。

三、新時代提升大學(xué)生勞動教育效果的實施路徑

（一）制定政策，推動大學(xué)生勞動教育落實

我國中央和教育部應(yīng)該制定更具有針對性的優(yōu)惠政策，對高校開展勞動教育提供必要的資源。其主要體現(xiàn)在教育師資隊伍的建設(shè)、各種勞動教育設(shè)施的完善和教育基地建設(shè)等幾個方面。在開展大學(xué)生勞動教育工作的過程中，國家發(fā)放的勞動教育專項資金不僅可以作為物質(zhì)基礎(chǔ)的保障，同時也可以用來激勵教育工作者積極的針對勞動教育而展開研究和探索，使新時代大學(xué)生勞動教育獲得更多的機(jī)遇和有利條件。

（二）引導(dǎo)社會輿論，弘揚(yáng)正確的勞動價值觀

人們生活過程中所涉及到的勞動模式是多種多樣的，正是這些形式多樣的勞動組成了我們的生活，并且也在無時無刻地改變著我們的生活。勞動的成果可能是宏大的，也可以是比較渺小的；勞動者的身份大到國家領(lǐng)導(dǎo)人，小到每一個普通的工人，其呈現(xiàn)出了非常多元化的各種。傳統(tǒng)在宣傳勞模精神和馬克思主義勞動價值觀念的過程中，勞模形象都是比較完美的，這種一致化的描述方式讓很多人容易感受到自身與勞模之間的落差。所以，如果從普通且平凡的勞動生活入手，著重描述普通勞動人物的日常工作方式可能會更具備感染力。例如，在此次疫情防護(hù)工作開展的過程中，新聞媒體著重的對于普通醫(yī)護(hù)工作人員、外賣人員和基層工作人員進(jìn)行采訪和報道，這些群體引起了社會人們的廣泛關(guān)注。

（三）推進(jìn)勞動教育全方位融入其他課程

高校在編制班級的過程中，主要按照專業(yè)來進(jìn)行分化，大學(xué)生在大學(xué)期間的主要學(xué)習(xí)任務(wù)也是自身的專業(yè)課程，因為在今后工作的過程中他們從事的領(lǐng)域也與本專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān)。所以，那更加全面的開展大學(xué)生勞動教育需要將其融入到自身的專業(yè)課學(xué)之中。與中小學(xué)勞動教育相比，大學(xué)生勞動教育則更具有針對性，然后針對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)而展開，這種方式也是為學(xué)生今后的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。高校和教師在傳授給學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識之外，還需要針對學(xué)生本專業(yè)的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野和能力，讓他們對于本領(lǐng)域最前沿的勞動理念和工藝有所了解。在這種情況之下，學(xué)生更具有實踐的熱情，若有效提高學(xué)生的勞動能力和畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，教師在傳授理論知識的過程中應(yīng)該適當(dāng)滲透職業(yè)道德和理想抱負(fù)等思想道德方面的內(nèi)容。讓學(xué)生們不僅是被動地接受專業(yè)知識，而是認(rèn)識到努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，鼓勵他們通過自身的努力為今后美好的生活奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

新時代大學(xué)生勞動應(yīng)該盡快地提上日程，因為這個群體在接受中小學(xué)教育的過程中可能更加注重智力水平的發(fā)展，沒有認(rèn)識到勞動教育的重要性或者對于勞動教育的理解比較片面。家庭和學(xué)校應(yīng)該共同聯(lián)手，著力展開大學(xué)生的勞動教育，讓學(xué)生們樹立好正確的勞動觀念和態(tài)度，真正的從全方面提升自身的綜合素養(yǎng)和品格。