中職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位對(duì)接中存在的問(wèn)題

趙磊

（德陽(yáng)通用電子科技學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618000）

一、中職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位對(duì)接中存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)工作并沒有考慮到參訓(xùn)人才需求的差異和多元化

國(guó)家不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，人才的整體素質(zhì)上也有比較大的差別，而“崗位對(duì)接”的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)中，參訓(xùn)人才一般都來(lái)自全國(guó)不同的省份和地區(qū)，而作為動(dòng)漫人才還有不同的專長(zhǎng)，也存在專長(zhǎng)多元化的情況。同樣是動(dòng)漫專業(yè)，學(xué)院在知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平上的設(shè)置也明顯有所不同。這就導(dǎo)致參訓(xùn)人才在培養(yǎng)和需求上的差異化和多元化，對(duì)于培養(yǎng)工作而言，需要考慮到他們能力、專長(zhǎng)等方面的差別，否則培養(yǎng)工作可能存在效率低下的問(wèn)題。但是，多數(shù)情況下都沒有對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的個(gè)性和共性進(jìn)行分析，選擇了一刀切培養(yǎng)方式，對(duì)不同的人才，在需求不同的情況下也安排了相同的培養(yǎng)內(nèi)容，折舊導(dǎo)致人才的差異性和多元化培養(yǎng)需求不能得到滿足。

（二）培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)置忽略人才的教學(xué)需求

“崗位對(duì)接當(dāng)中”很多參訓(xùn)人員都是人才，而且近幾年人才的范圍也在擴(kuò)大，從最初的骨干人才逐漸擴(kuò)大到了動(dòng)漫人才。在培養(yǎng)內(nèi)容和設(shè)置上，應(yīng)該考慮到人才的特點(diǎn)，并且對(duì)人才培養(yǎng)時(shí)，要基于對(duì)動(dòng)漫教學(xué)情況了解的基礎(chǔ)上，以便能夠真正滿足中職動(dòng)漫人才的實(shí)際需求。目前的“崗位對(duì)接”中，尤其是對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)工作當(dāng)中，培養(yǎng)內(nèi)容和組織安排都并沒有考慮到中職人才的特質(zhì)，導(dǎo)致缺少對(duì)中職動(dòng)漫教育的幫助。在實(shí)質(zhì)上，并沒有充分考慮中職動(dòng)漫的教學(xué)情況，對(duì)動(dòng)漫人才的實(shí)際工作情況也不了解，因此，使得培養(yǎng)內(nèi)容和中職情況相脫離。

二、中職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位對(duì)接中存在問(wèn)題的解決方案

（一）做好培養(yǎng)錢的分析和調(diào)研

“崗位對(duì)接”的動(dòng)漫培養(yǎng)是一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的的人才培養(yǎng)活動(dòng)，因此在正式開展培養(yǎng)工作之前，必須要全面了解人才的基本情況和對(duì)培養(yǎng)工作的需求，通過(guò)不斷優(yōu)化“崗位對(duì)接”在動(dòng)漫當(dāng)中的內(nèi)容，保證培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置和人才的實(shí)際需要有較高的契合度。因此，培養(yǎng)工作開始之前可以進(jìn)行實(shí)地考察、電話訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)工作。同時(shí)可以使用QQ 群、微信群、論壇、網(wǎng)站等平臺(tái)來(lái)對(duì)參訓(xùn)人才的需求進(jìn)行調(diào)查，分析人才目前的動(dòng)漫只是水平，教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且征求人才對(duì)培養(yǎng)內(nèi)容的意見。通過(guò)分析人才在動(dòng)漫及教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，總結(jié)動(dòng)漫人才存在的共性問(wèn)題，作為培養(yǎng)工作的內(nèi)容。

（二）提高培養(yǎng)內(nèi)容的前瞻性

隨著動(dòng)漫基礎(chǔ)教育課程的改革和推進(jìn)，教育教學(xué)理念的更新，人才的作用正在單純教書育人進(jìn)一步擴(kuò)展，尤其是學(xué)校的動(dòng)漫人才，除了完成動(dòng)漫教學(xué)工作之外，還要成為動(dòng)漫課程的設(shè)計(jì)者、動(dòng)漫資料的開發(fā)者、學(xué)校內(nèi)動(dòng)漫活動(dòng)的策劃者。為了推動(dòng)基礎(chǔ)動(dòng)漫教育的發(fā)展，“崗位對(duì)接”在動(dòng)漫專業(yè)內(nèi)容上的制定，不僅需要關(guān)注參訓(xùn)人才的現(xiàn)實(shí)需求，更應(yīng)該著眼于未來(lái)動(dòng)漫教學(xué)的需求，適應(yīng)中職生的成長(zhǎng)需要。所以，培養(yǎng)工作中需要準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)動(dòng)漫教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且要在微觀上做好對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教育的改革和預(yù)測(cè)，設(shè)置有利于人才的職業(yè)發(fā)展，可以推動(dòng)動(dòng)漫教學(xué)水平提升的內(nèi)容。同時(shí)，也要通過(guò)幫助參訓(xùn)人才了解目前基礎(chǔ)動(dòng)漫教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，掌握動(dòng)漫專業(yè)科前沿知識(shí)，包括分析國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫教學(xué)的改動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，以及在文化前沿的知識(shí)發(fā)展情況，推動(dòng)教學(xué)方式的變革。并且要充分開發(fā)人才對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，以便利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教學(xué)水平。

（三）凸顯動(dòng)漫的專業(yè)特點(diǎn)

動(dòng)漫具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，作為一種藝術(shù)，動(dòng)漫也具有非具象性和非語(yǔ)義性，所以需要在培養(yǎng)內(nèi)容中增加做好實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，也需要通過(guò)增加動(dòng)漫編創(chuàng)等實(shí)踐性的內(nèi)容，完善中職動(dòng)漫教學(xué)。在培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)置上，需要突出動(dòng)漫的實(shí)踐性特色，推動(dòng)人才在理論和實(shí)踐兩方面的提升。與此同時(shí)，還要做到通過(guò)培養(yǎng)來(lái)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺慕虒W(xué)行為，豐富他們的教學(xué)方法。

動(dòng)漫專業(yè)參訓(xùn)人才在崗位對(duì)接中是以成人的身份完成培養(yǎng)學(xué)習(xí)的，很多人才都是帶著自己的問(wèn)題來(lái)參加培養(yǎng)，擁有明確的目標(biāo)。大多數(shù)人才都希望能獲得即學(xué)即用的教學(xué)方法，幫助自己能在教學(xué)工作中將理論和實(shí)際有效結(jié)合，解決自己目前的困惑和不足。培養(yǎng)過(guò)程中，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括導(dǎo)課的教學(xué)方法、動(dòng)漫課件制作方法、動(dòng)漫教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)等內(nèi)容，并且加強(qiáng)和人才的研討，鼓勵(lì)人才不斷創(chuàng)新動(dòng)漫教學(xué)方法，豐富動(dòng)漫教學(xué)設(shè)計(jì)，提高對(duì)課堂教學(xué)的解決能力，從而保證動(dòng)漫教學(xué)的總體質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：崗位對(duì)接的培養(yǎng)工作中，針對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)還存在一定的問(wèn)題，為此必須要充分傾聽人才的實(shí)際需求，滿足實(shí)踐性的需要，專業(yè)設(shè)置相關(guān)的培養(yǎng)內(nèi)容。同時(shí)，也要著眼于未來(lái)，研究動(dòng)漫教學(xué)發(fā)展的方向，加強(qiáng)對(duì)人才在綜合能力、策劃能力上的培養(yǎng)，提升人才對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平。