多媒體在小學體育教學中的有效運用

李潔

（云南省昭通市魯?shù)榭h茨院中心小學，云南 昭通 657100）

長期以來，學校體育課內(nèi)容單一、乏味，形式機械、呆板，學生早已厭倦，就連課間體育活動也僅限于課間操，絕大多數(shù)學生不感興趣，只是敷衍了事，應付形式而已，不僅體育鍛煉的效益低下，而且還禁錮了學生的個性發(fā)展。伴隨著教育改革的腳步，多媒體進入課堂，教學條件不斷提高，不少學校和班級配備了白板。作為新世紀的體育教師，我們必須主動地適應信息化教學的各種要求，把信息技術作為現(xiàn)代化教學手段，不斷吸收現(xiàn)代科學知識，使自己教學能力不斷提高和完善。

一、恰當運用多媒體教學，讓學生身心得到健康的發(fā)展

隨著多媒體進駐校園，進入課堂，參與教學，體育學科也從傳統(tǒng)的教學模式開始變換。體育課恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以充分利用電教設備表現(xiàn)手法的先進性、廣泛性特點，采用圖形、圖像使體育教學生動、形象、具體，有利于教師統(tǒng)一教材的技術規(guī)格，突出技術動作的重點、難點，有助于學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。通常，我們選用音樂、攝像、錄像、投影、課件等作為體育課堂教學的媒體，這些媒體進入體育課堂關鍵是要找準多媒體使用的最佳時機。教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。如：讓音樂進入體育課堂。由于體育課運動量大，學生易產(chǎn)生疲憊和單調(diào)感，而音樂能刺激學生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負荷，消除疲勞，從而輕松掌握體育技能。但要根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的音樂，在課的準備部分播放一段音樂節(jié)奏感強，樂感強、活潑、吸引學生注意力的音樂，讓學生熱身把學生帶人體育課堂。在課的基本部分選擇播放一些節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的音樂，讓學生易掌握動作又能消除疲勞的音樂。課的結束部分選播放舒緩、優(yōu)美、幸福、快樂、的音樂，可以調(diào)節(jié)學生的情緒、恢復學生體力，讓學生在愉悅歡快的氣氛中得到鍛煉，身心得到健康的發(fā)展。

二、利用多媒體創(chuàng)設良好教學情境，有效促進體育技能訓練

各類跑、跳和投擲等田徑項目的技能訓練，機械枯燥且身心消耗較大，對于小學生來說缺乏足夠的吸引力。有鑒于此，除了變換形式和開展游戲教學外，在訓練活動的適當環(huán)節(jié)，教師還可借助多媒體技術設備，演示播放與之相應的音樂動畫，以有效地轉移注意力，變相減少學生的身心疲勞程度，為提振士氣并促進完成訓練任務而輸送活力。再如，小學生對于技能訓練中出現(xiàn)的運動生理現(xiàn)象不甚了解，這會對訓練的過程和效果產(chǎn)生不必要的障礙。教師可以而且應當把抽象的生理反應（如血液循環(huán)、吸氧量和心率等）制成課件，并給予生動形象地展示出來，幫助學生科學認識和理解運動后發(fā)生的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等正?，F(xiàn)象，對技能訓練有百利而無一害。

三、利用多媒體化難為易，激發(fā)學生的活動興趣

體育教學中的許多運動技術看起來并不復雜，但真正做起來卻并不簡單。如四年級教材有“小籃球規(guī)則簡介”和“小足球規(guī)則簡介”，如果單純講解，學生會對“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用電腦課件，邊出示邊講解，加深對陌生概念的理解，取得明顯效果。另外，小學生具有喜歡了解新鮮事物，對趣味性知識感興趣的特點。根據(jù)這一特點，使用多媒體技術進行教學，從而收到明顯效果。比如，上《做游戲有哪些好處》這課時，利用多媒體軟件出示各種游戲如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等，很快就能引導學生歸納出游戲的種類：奔跑、跳躍、對抗、智力等，更重要的是讓兒童充分體驗到游戲的樂趣，為今后的游戲教學激發(fā)興趣，為培養(yǎng)各種能力打下基礎。如在課堂進行“支援前線”的游戲，可以讓各隊學生想象乘坐什么樣的運輸工具去前線，學生會想出坐火車、飛機、汽車、輪船等運輸工作，然后讓他們模仿自己提出的工具奔向練習地點，這樣既激發(fā)了他們的活動興趣，也利于發(fā)展他們的想象力、模仿力。

四、多媒體的使用要注重效果，遵循體育教學自身的規(guī)律

體育教學由于受體育場地和器材等因素的限制，教師在教學設計和教學效果上考慮的因素就會更多。在使用多媒體之前不僅要合理設計和精心構思，還要遵循體育教學自身的發(fā)展規(guī)律，這樣才能提高教學效果。

體育教學大多數(shù)是在室外上，要靠學生的肢體運動來完成，所以教學時比其他課難度要多。在傳統(tǒng)的體育課教學中，動作的重點、難點都是由教師反復示范，著重指出，遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解的動作細節(jié)，教師在一堂體育課中要重復多次，卻還是達不到理想的效果。例如：我在教低年級廣播操《七彩陽光》的教學中發(fā)現(xiàn)，低年級學生因為年齡較小，注意力又容易分散，學習時對教師的講解掌握得不是很好，對動作的了解大多依賴于老師的肢體示范和模仿，一旦動作迅速連貫，他們就不容易看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了動作連貫的特點，且學生容易厭倦學習，感到疲勞。相反，應用多媒體教學進行授課，上述存在的問題就會避免。

雖然如此，然目前使用多媒體輔助小學體育教學的老師還是很少。這是由于教師在教學中，課件的設計的思路和自己實際教學的思路不一樣，或因為場地器材的原因，對課件不能全盤應用，自己制作又要花費好長時間，還有個別老師對計算機知識掌握的不是太好。為了促進體育教學的發(fā)展，改變這種情況，體育教師要不斷提高自身的學習態(tài)度和體育課程的開發(fā)能力，精心設計體育教學的教學策略和組織形式，以重組課程的傳遞方式，使之適應體育教學的更新和時代變化。

總之，在體育教學中合理運用多媒體參與教學活動，有利于提高學生的學習興趣和課堂以及課外活動的積極性，這也是體育教師做好本職工作取得教育成功的不可缺少的因素。合理利用多媒體進行體育小學，既能增強小學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學之目的。