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      新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的落實

      2020-12-07 21:32:28
      魅力中國 2020年17期
      關(guān)鍵詞:新課標(biāo)學(xué)科素養(yǎng)

      (修文縣扎佐中學(xué),貴州 修文 550201)

      引言

      高中通用技術(shù)教學(xué),既要從實際出發(fā),考慮到孩子們將來高考進(jìn)入高等學(xué)府的學(xué)習(xí)提高,以及個體智力發(fā)育的實際水準(zhǔn),又要在教學(xué)大綱允許的范圍之內(nèi)靈活選擇,利用有效的課堂教學(xué)實現(xiàn)目標(biāo),傳授給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,讓他們畢生收益。授其魚,不若授之以漁。要達(dá)到這一目的,需要教師把握教材里邊的知識點,引導(dǎo)學(xué)生用邏輯的思維進(jìn)行思考,捋清思路,掌握思想本質(zhì),逐漸觸及課程本身的核心。具體說,就是在課程設(shè)計中通過教師的正確引導(dǎo),讓學(xué)生經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、比較、綜合概括等思維模式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,從而鍛煉他們的發(fā)散思維、集中思維,以及在此基礎(chǔ)上凝練創(chuàng)新和創(chuàng)造思維,形成獨立的世界觀和方法論,并將其應(yīng)用到實踐之中。

      一、高中通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

      (一)教師對新課標(biāo)認(rèn)知把握不準(zhǔn)確

      新課標(biāo)落地已有近兩年的時間。通過區(qū)域教學(xué)研討會、對老師和學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn),教師本身對學(xué)科核心素養(yǎng)的理解不夠深刻,對如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)無所適從,導(dǎo)致課堂教學(xué)針對性不強,方向性引導(dǎo)不明確,課堂效率不高,學(xué)科核心素養(yǎng)指標(biāo)落實不到位。

      (二)教學(xué)資源的匱乏

      通用技術(shù)核心素養(yǎng)中提出了物化能力的要求。通用技術(shù)課更加注重理論聯(lián)系實際及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[3]。且山東省在合格考試要求中也提出了通用技術(shù)科目的合格需要滿足兩個條件,一是通過理論知識的上機考試,二是通過技術(shù)實踐能力的評定,要求每個學(xué)生在完成必修模塊后提交一個技術(shù)作品進(jìn)行綜合評定。這就要求教師不能在課堂上只強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí),還要重視學(xué)生的動手實踐能力。而很多學(xué)校在實際授課中實踐活動開展不足,教學(xué)資源相對匱乏,開發(fā)意識薄弱,積累較少,也降低了學(xué)生的課堂參與度。

      (三)教師綜合能力亟待提高

      通用技術(shù)學(xué)科很少有專職的老師,大部分都是學(xué)校從其他學(xué)科教師中抽調(diào)過來的,因此,教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力亟需提高。而且,針對通用技術(shù)教師的培訓(xùn)活動相對較少,老師們大多只能依靠自主學(xué)習(xí)和研究來提升專業(yè)素養(yǎng)。老師在理論方面較強,而應(yīng)用實踐能力相對薄弱。這就容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

      二、新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的實施策略

      (一)精研課標(biāo),積極面對新課程

      面對新課標(biāo)中提出的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo),學(xué)校應(yīng)大力開展學(xué)科組教研工作,組織本組教師積極、主動學(xué)習(xí)新課標(biāo)全文及相關(guān)解讀,完善學(xué)科知識體系及教法、學(xué)法等理論知識,為融入新課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師獨立思考和教研再創(chuàng)造,強調(diào)教師積極反思,加強教師在課程實施等教學(xué)活動中的專業(yè)交流。

      (二)推陳出新,鼓勵興趣教學(xué)

      讓學(xué)生們對課程的理解不限于只是一門單調(diào)的學(xué)業(yè)培訓(xùn),而是對于自己的未來有很大意義。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力,在教學(xué)過程中,學(xué)生思維積極活躍,這樣才能事半功倍,提高教學(xué)效率。對于通用技術(shù)這門課,其所有知識都來源于生活,也能應(yīng)用于我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中,因此在教學(xué)課程設(shè)計中,就要以生活為平臺,讓學(xué)生們能夠自主操作,觀察、動手、動腦。無論是蜂巢的結(jié)構(gòu),自動門的開啟,還是流程的優(yōu)化,學(xué)生不僅能在書本上的實例里受到啟發(fā),更重要的是讓學(xué)生們從身邊發(fā)現(xiàn)生活中技術(shù)與設(shè)計的一些精妙之處。同時在教學(xué)過程中,還要根據(jù)課程內(nèi)容,學(xué)生的興趣點,精心選擇準(zhǔn)備一些大家喜聞樂見的東西,讓學(xué)生們積極參與,集思廣益,讓教學(xué)內(nèi)容更貼近孩子內(nèi)心,讓他們感到親切和熟悉。

      (三)借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計

      教師要通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,讓學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力得到提升。創(chuàng)新設(shè)計是學(xué)生以具體的問題作為基礎(chǔ),開展一系列的問題解決活動。學(xué)生通過搜集信息等形式,對技術(shù)問題進(jìn)行合理分析。這樣的情況下,教師就可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),為學(xué)生制定出生動和形象的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在生動的知識學(xué)習(xí)下,形成創(chuàng)新性的方案。這樣,可以讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化和升級。

      (四)聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)意識

      教師面對高中通用技術(shù)教學(xué)的時候,就要對學(xué)生的技術(shù)意識進(jìn)行重點培養(yǎng),這其中要注意讓學(xué)生對技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)問題進(jìn)行重點感悟,并形成一定的感知。教師要讓學(xué)生對技術(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行把握,關(guān)注技術(shù)和人類文明之間的關(guān)系。在此,教師就從實際生活出發(fā),讓學(xué)生把生活和通用技術(shù)聯(lián)系在一起。針對“走進(jìn)技術(shù)世界”的教學(xué)內(nèi)容,教師就要讓學(xué)生從實際生活中找出技術(shù)存在的意義,讓學(xué)生形成技術(shù)意識,合理地運用和把控技術(shù),為自己的生活提供便利。

      結(jié)束語

      興趣是知識的源泉,是學(xué)生獲取知識的直接動力。通用技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真結(jié)合課程的特點,注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們變被動為主動,變不愿為自愿,在生活中多看、多思、多學(xué)、多實踐,通過通用技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí),獲取更多的技術(shù)知識,從而全面提升學(xué)生的技術(shù)實踐能力和創(chuàng)新能力,使其技術(shù)素養(yǎng)得到全面升華,成為創(chuàng)新型的國家建設(shè)人才。

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