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      淺談職教新形勢下中職體育教學的價值體現(xiàn)

      2020-12-07 21:32:28
      魅力中國 2020年17期
      關(guān)鍵詞:體育運動多媒體技術(shù)階段

      (東營市河口區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校,山東 東營 257200)

      引言:現(xiàn)代社會對中職教育教學工作的關(guān)注度之間提升,足以見得專業(yè)技能型人才的需求。為了確保中職生能夠在體育運動鍛煉階段,將健康發(fā)展以及意志品質(zhì)培養(yǎng)有序進行,展現(xiàn)新形勢之下的體育教學價值影響作用。需要教師將目前的教學內(nèi)容以及教學形式及時進行梳理,參見素質(zhì)教育的核心要求,讓學生在運動鍛煉過程中的問題有效處理,由此能夠保障體育教學有序開展,不斷提升中職學校教育教學水平。

      一、中職體育教學的問題所在

      (一)提出各類規(guī)范化的要求

      中職體育課程教學指導,由于忽視學生的發(fā)展需要,而大大削弱自己的運動鍛煉積極性與主動性。有很多體育教師在實踐指導階段,對學生的鍛煉技能規(guī)范性的要求逐漸增多,此時的體育教學目標較為明確。教育教學工作對教學目標的認識出現(xiàn)錯誤認識,且要想獲得技能拓展的機會,必然要有一定的運動鍛煉能力與基本素質(zhì)。此時中職生在體育課程學習階段較為被動,有難度的技術(shù)手段應用,會導致學生的學校厭倦心理增加,甚至不敢參與運動鍛煉活動中,怕讓教師或隊友失望,大環(huán)境來看技能要求過于嚴苛,不能滿足具備差異性的學生運動鍛煉所需。

      (二)未能將育人功能展現(xiàn)出來

      在現(xiàn)代社會發(fā)展階段,中職體育教學所存在的問題,是教師對學生發(fā)展定位需要不為明確。此時教學標準建立存在問題,學生的全面發(fā)展進步受制于各類影響因素。而體育教學階段,學生擁有良好的競技能力,且具備強健體魄,也是給自己的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)的必要條件。顯然中職體育教師出現(xiàn)錯誤判斷,應用傳統(tǒng)教學模式,忽視學生的獨立運動鍛煉能力的發(fā)展需要,長此以往學生的學習興趣明顯降低[1]。中職生在未來的高校學習或就業(yè)階段,如果對周圍環(huán)境的適應能力有限,也沒能通過運動鍛煉獲得自我調(diào)整的機會,則自身的長遠發(fā)展進步就會收到較大的影響。

      二、新形勢之下中職體育教學強化教學價值的措施方法

      (一)提升中職生的適應能力

      按照體育與健康教學的基本要求,中職生在課程學習階段具備一定的特殊性,幫助學生提升自己的社會適應能力,在實踐探索階段積極面對實踐鍛煉的問題,也是教師運動鍛煉可依據(jù)的新條件。中職學校需要將體育教學的職責明確起來,體育教育對學生的教育引導價值作用正走向積極發(fā)展階段。在課程教學指導階段,了解學生是否有組織地開展運動鍛煉活動,還是享有平等運動鍛煉的思想貫徹其中。此時體育運動鍛煉項目能夠?qū)崿F(xiàn)學生競爭意識、合作意識的有效培養(yǎng),當學生能夠相互配合經(jīng)過團結(jié)協(xié)作完成運動鍛煉,此時在運動過程中的情趣體驗感也逐步增強。

      (二)注重中職生運動鍛煉興趣引導

      學生在體育運動鍛煉階段,擁有良好的運動鍛煉興趣會直接影響自己的運動鍛煉態(tài)度。尤其是在現(xiàn)代社會發(fā)展階段,學生對運動鍛煉有熱情且有動力,在未來的社會實踐階段也可以持續(xù)不斷地開展運動鍛煉活動,而不會過多地依賴于課堂地教師指導工作。所以教師要展現(xiàn)體育課程教學點價值影響作用,需要關(guān)注學生的體育運動興趣培養(yǎng),使得運動鍛煉的針對性提升。教師在日常的課程教學階段,將多樣化的教學形式應用起來,根據(jù)學生的身心健康實際情況,有針對性的調(diào)整課程教學模式,優(yōu)化課程教學方法,此時能夠?qū)⒃喙δ苠憻捈毠?jié)展現(xiàn)出來,讓中職生對運動鍛煉過程有一個全面的認知[2]。教學講解活動就不會局限于教師示范,學生模仿的基本環(huán)節(jié),學生將自己的運動鍛煉注意力集中起來,無論是熱身還是鍛煉、拉伸環(huán)節(jié)學生都能保持積極的態(tài)度,此時學生在體育運動鍛煉的階段的興趣不斷增強,不需要教師過多的進行束縛與管理,也能很好的完成運動鍛煉目標。

      (三)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學技術(shù)有效結(jié)合

      多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有效結(jié)合起來,能夠?qū)⒔逃虒W的價值影響作用全面展現(xiàn)出來,但多媒體技術(shù)也存在一定的局限性,多媒體技術(shù)不能代替實踐教學指導模式,此時學生在實踐引導階段,經(jīng)過教師糾正之后則能夠保障運動鍛煉的精準性[3]。體育教師需要傳統(tǒng)教學與多媒體教學模式結(jié)合起來,關(guān)注多媒體技術(shù)給戶外鍛煉提供的價值影響作用,將其視為輔助性的手段條件,學生在實踐階段就能獲得有關(guān)運動鍛煉更多的信息內(nèi)容。當中職體育教學能夠圍繞學生發(fā)展需要進行,將學生的課堂學習主體地位不斷提升,此時體育課程教學活動關(guān)注學生的運動鍛煉體驗感,多媒體演示教學活動的價值作用全面展現(xiàn)出來。

      三、結(jié)束語

      新形勢之下的中職體育課程教學指導活動,將課程教學目標優(yōu)化建立起來,能夠幫助學生將自己的運動鍛煉興趣不斷提升,建立良好的運動習慣,經(jīng)過反復的鍛煉以及創(chuàng)新實踐,實現(xiàn)個人終身鍛煉意識的培養(yǎng)。所以中職教師要將體育課程的價值影響作用全面展現(xiàn)出來,幫助學生通過運動鍛煉不斷的完善自我、改進自我,調(diào)整自己的運動鍛煉心態(tài),將各類困難問題有效處理,通過鍛煉將自己的意志品質(zhì)不斷提升,給自己的專業(yè)課程學習以及實踐奠定良好基礎(chǔ)條件。

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