高中地理高效教學方法策略探究

（修文縣扎佐中學，貴州 修文 550201）

引言

地理學科蘊含的知識較為繁雜，涉及的知識面較廣。傳統(tǒng)的“填鴨式”地理教學方法使學生的學習枯燥無味，也不利于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在新時代的教學背景下，高中地理教學迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。新時代的地理教師應當積極吸收新時代的教學理念，探索新時代的教學方法，引導學生深入理解知識，在課堂上明確學生的主體地位，提高學生的學習質量，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、多媒體教學，提高學生學習積極性

在傳統(tǒng)的地理教學中，一般都是教師在課堂上講，學生在下面聽，這容易導致部分學生在課堂上注意力不集中，不能跟隨著教師的思路走。地理課的很多知識也讓學生感到枯燥無味，學習積極性不高。為了提高學生學習地理課程的興趣，教師應該多運用多媒體教學、網絡遠程教學等，豐富學生的想象力，開拓學生的思維?？梢姡嗝襟w技術在高中地理的教學中起到了至關重要的作用。教師通過運用多媒體教學，開闊了學生視野，提升了學生轉變思維的能力。教師通過簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態(tài)的小視頻，吸引學生的眼球，學生跟隨教師的教學思路走，一節(jié)課即簡單，又充實。因此，教師通過多媒體技術創(chuàng)造生動有趣的情景，動靜結合，形色結合，得到的效果比簡單的傳統(tǒng)黑板教學事半功倍。例如，教師在教學“行星地球”這一大章節(jié)時，很多學生剛從初中升到高中，思維還未完全轉換，對各個行星及地球的形狀、運動等難以想象出來。這時，教師可以運用多媒體技術，將各個行星的樣貌及每個行星之間的區(qū)別投放在大屏幕上，并加以詳細的講解。這樣，學生對本章節(jié)的知識一定會理解得比較透徹。學生依靠多媒體技術提供的信息進行探索，做出判斷，記憶力會更深刻，從而提高了對地理學科的學習積極性。

二、構建思維導圖，幫助學生形成知識體系

在傳統(tǒng)的高中地理課堂上，教師向學生灌輸?shù)乩碇R，學生只是一味地強行記憶知識，而不是以理解為基礎地學習知識，這對學生自身核心素養(yǎng)的發(fā)展是不利的。新時代的地理教師應當以學生為本，站在學生核心素養(yǎng)發(fā)展的角度來引導學生學習。在課堂上為學生構建思維導圖，以思維導圖這種能夠顯示各級主題之間相互隸屬與相互聯(lián)系的思維工具來引導學生學習知識，讓學生自主思考，能夠更好地激發(fā)并鍛煉學生獨立思考的能力，加深學生對知識的理解，進而促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”這部分的主要教學內容是引導學生了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、主要特點和存在的問題，以及新興工業(yè)區(qū)的興起和分布等。在課堂上，教師可以嘗試為學生構建思維導圖，為學生列出兩個主題——傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)、新興工業(yè)區(qū)，然后在兩個主題上延伸出子標題——傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、主要特點以及存在的問題，新興工業(yè)區(qū)的興起和分布，最后引導學生結合標題自主學習，并完善思維導圖。在完善思維導圖的過程中，學生能自主梳理知識，逐步加深對知識的理解，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、興趣激發(fā)動機

在新課改前的教學過程中，教師在課堂上一味地向學生灌輸一些知識和技能，往往忽視學生內心的學習動機，忽視學生的情感態(tài)度和價值觀的教學，甚至忽視學生的學習接受能力，導致學生被動地接受學習、機械學習。這種教學方法往往使學生感到無聊，因此教師應學會運用一些有趣的方法來激發(fā)學生的學習動機，提高學習效率。例如，在教學中游戲學習法，小組合作學習、個人競爭法等。

四、運用地理導學案教學，引導學生自主學習

自主學習即學生不需要教師督促，可以做到自主對知識進行預習，學習，復習等等，學生掌握問題的能力將更強?，F(xiàn)在的課堂上大多數(shù)都是教師在上面講，學生在下面聽，一節(jié)地理課過去，學生僅僅得到了教師所說的知識，而并沒有去自己動腦思考問題，去深入探究地理這門課程。教師為了充分拓展學生的視野，提高學生的探究能力，鍛煉學生的綜合素質，通?？梢越o學生在課下留下一些思考題，讓學生利用課下時間去自我思考或通過網絡查詢、詢問同學等去尋找問題的正確答案，從而達到引導學生自主學習的目的。例如，教師在教學第五章節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”一課時，由于知識點不多，且容易理解。這時，教師就可以讓學生在上課之前利用地理導學案進行提前預習。教師引導學生對自然地理環(huán)境這一節(jié)課進行自主的學習，給學生準備貼合課程的題目，讓學生對題目自主練習，對內容進行自己的把握，從而通過導學案教學法達到自學的目的。

結束語

總之，打造高效課堂不僅能促進教師提高教學水平，大面積提高教育教學質量。而且能轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，教師必須采取各種措施，將課堂變成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。