高等藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探

（云南藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院，云南 昆明 650500）

高校舞蹈專業(yè)主要指音樂舞蹈學(xué)學(xué)科下設(shè)的二級(jí)專業(yè)，包含舞蹈學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)等。各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)各有側(cè)重，因此每個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)安排、考核評(píng)價(jià)等方面不盡相同。本文中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入教學(xué)計(jì)劃的各類社會(huì)調(diào)查、展演競(jìng)賽活動(dòng)等。

一、舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

舞蹈專業(yè)的實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分配在不同的學(xué)年學(xué)期，并有相應(yīng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分分配。畢業(yè)審核時(shí)，除了必修的專業(yè)理論與技能課之外，學(xué)生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也必須達(dá)到規(guī)定的學(xué)時(shí)學(xué)分才能順利畢業(yè)。高質(zhì)量舞蹈藝術(shù)人才的培養(yǎng)，必須通過大量的舞臺(tái)實(shí)踐、各類展演活動(dòng)、舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作等給學(xué)生提供檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)和技能的平臺(tái)，這是藝術(shù)人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律。但是，在實(shí)際開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，普遍存在一些問題和矛盾。

（一）管理機(jī)制不完善

實(shí)踐教學(xué)管理過于強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，不同的專業(yè)，只能在同一時(shí)段開展實(shí)踐教學(xué)。相關(guān)系統(tǒng)任務(wù)的制定、實(shí)踐成績(jī)提交等，都只能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。管理制度不完善，部門責(zé)任不明晰，沒有專門的、信息齊全的專用管理系統(tǒng)，材料歸檔工作缺失，學(xué)生安全和法律保障等工作過于簡(jiǎn)單或形式化。

（二）指導(dǎo)教師隊(duì)伍匱乏

沒有專門的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教師一般由系主任或與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)課程任課教師臨時(shí)擔(dān)任。指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)太重，一人要管理幾十或上百名同學(xué)，很難根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定專門的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，也無暇針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異而制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案。更不能及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中遇到的問題，實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)不足

不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，檢驗(yàn)教學(xué)效果的方法和也應(yīng)有所區(qū)別。舞蹈編導(dǎo)則要注重檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作語匯的運(yùn)用、舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)等整體創(chuàng)作的能力的檢驗(yàn)。舞蹈表演需要的是檢驗(yàn)學(xué)生的肢體表現(xiàn)力的舞臺(tái)。由于諸多因素的困擾不能滿足舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。

二、舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略

（一）不斷完善和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理體制

任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排與制定，都必須以尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律為前提。從學(xué)理上說，舞蹈學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)理論導(dǎo)向，而舞蹈表演和舞蹈編導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向。雖然統(tǒng)一管理便利又節(jié)約成本，但卻只能作為權(quán)宜之計(jì)。從切實(shí)改進(jìn)工作、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的角度來說，各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行分門別類的指導(dǎo)實(shí)施。譬如舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需要對(duì)某一特殊民族的祭祀舞蹈進(jìn)行采風(fēng)和調(diào)研，就不能等學(xué)校統(tǒng)一的安排。管理部門應(yīng)該靈活放權(quán)，在確保各個(gè)環(huán)節(jié)都責(zé)任明確，安全措施完備的情況下，盡可能的讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)特色開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二）加快指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為確保實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過程中的有效性，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的完成度，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中得到及時(shí)有效的指導(dǎo)，建立一支長(zhǎng)期穩(wěn)定、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍至關(guān)重要?？蓮睦稀⒅?、青年教師中發(fā)展選拔或自愿報(bào)名，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，并形成長(zhǎng)期有效的與績(jī)效、職稱評(píng)審等相關(guān)聯(lián)的獎(jiǎng)懲制度。

（三）細(xì)化過程管理，明確結(jié)果評(píng)價(jià)的多元化指標(biāo)

根據(jù)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，制定不同類型的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方案和計(jì)劃，明確教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)不同類型的表格，分階段分專業(yè)檢查實(shí)踐的進(jìn)度和效果。建立一套多元化的評(píng)價(jià)體系來檢測(cè)學(xué)生的實(shí)踐成果。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，探索多樣化基地合作模式

為滿足舞蹈專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要，管理部門應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)形式和時(shí)間的不同，積極挖掘發(fā)展多種形式的合作模式。如采取“校企合作、訂單培養(yǎng)；以賽促學(xué)、課證融合；工作室、導(dǎo)師制；國際視野、國內(nèi)交流；教學(xué)公司、產(chǎn)學(xué)結(jié)合"等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升專業(yè)理論水平和專業(yè)技能。

三、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)，是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高質(zhì)量舞蹈專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高專業(yè)技能的重要平臺(tái)。在實(shí)踐教學(xué)過程中不僅要注意學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高，更要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。只有不斷完善舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，才能為培養(yǎng)高質(zhì)量的舞蹈藝術(shù)人才提供有力保障。