探究小學(xué)英語情感教育的開展

（重慶市兩江新區(qū)民心佳園小學(xué)校，重慶 401120）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新觀念，逐漸根植于每個學(xué)科的課堂實踐中，成為最具活力的教學(xué)依據(jù)，而其中情感教育的開展，更為重要。情感來自于學(xué)生對知識世界的不同理解，以積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度為契機，決定學(xué)生身心發(fā)展的趨勢，能夠反映出學(xué)生內(nèi)心最強烈的變化，促使學(xué)生更加自主地參與課程學(xué)習(xí)，延續(xù)知識，滿足學(xué)生的心理需求，奠定情感基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。作為小學(xué)英語教師要針對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，營造良好的情感氛圍，恰當(dāng)?shù)亟M織和實施情感教育，實現(xiàn)課堂教學(xué)與情感教育的有機統(tǒng)一，把情感教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，優(yōu)化教學(xué)體系，為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨愉悅的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。下面，就以小學(xué)英語課堂教學(xué)為例，就如何開展情感教育，提出以下合理化的建議。

一、創(chuàng)造積極的教學(xué)情境，實施情感教育，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感

課堂教學(xué)在全面開展中，要從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實際出發(fā)，精心地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，找到每個教學(xué)的突破口，把情感教育注入到課堂教學(xué)中，最大化地豐富學(xué)生的情感世界，多給學(xué)生思考的機會，觸動學(xué)生內(nèi)心的感情，更利于學(xué)生深刻地學(xué)習(xí)。作為小學(xué)英語教師要以學(xué)生的性格特征為出發(fā)點，針對每個學(xué)生的個性化特征，以情感教育為依托，恰當(dāng)?shù)亟M織因材施教，構(gòu)建妙趣橫生的教學(xué)情境，讓學(xué)生更全面地感知英語課文，搭建學(xué)生與知識的橋梁，漸漸形成道德情感，能夠讓學(xué)生真正品讀到學(xué)習(xí)英語的快樂，更利于學(xué)生英語語言組織能力和水平的提高。比如在進(jìn)行《Happy Birthday》課堂教學(xué)時，教師可以通過信息技術(shù)，播放一段關(guān)于生日宴會的視頻，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生日情境，然后在班級內(nèi)展開尋找有沒有過生日的同學(xué)，接著借助課文中的重點語句，表達(dá)出對過生日同學(xué)的祝福，引發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)意識，全面鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)思維，讓學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)英語的情感更為強烈，從而把情感教育貫穿到整個課堂教學(xué)流程中。

二、運用鼓勵性的評價方法，開展情感教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力

情感教育，不是單純地依靠課本或者講解而達(dá)成的，需要借助多元化的教學(xué)策略，開展高效的教學(xué)創(chuàng)新才能順利地開展。作為小學(xué)英語教師要不斷地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程，領(lǐng)會到教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，采用激勵性的評價方式，改變灌輸式的教學(xué)思維，要克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的困難，多鼓勵、多表揚學(xué)生，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，進(jìn)行科學(xué)地安排，要耐心地與學(xué)生進(jìn)行交流，把情感教育與評價方式達(dá)成一致，更為客觀地評判學(xué)生的行為，促使學(xué)生擁有很多的表述能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)意識，讓學(xué)生閃光點得以釋放，全方位發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的動力。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于“How do you get there？”的課后學(xué)習(xí)的過程中，可以合理的安排學(xué)生回家之后調(diào)查下自己家庭中使用交通工具的狀況，并且借助報表的方式呈現(xiàn)在黑板報中，而且教師要通過情感教育，運用多元化的評價方式，可以積極的鼓舞學(xué)生多去參加一些英語寫作和口語比賽等，更好的鍛煉和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓他們對英語充滿興趣，最終有效的提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、組織精彩的團(tuán)隊合作，滲透情感教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識

對于學(xué)生來說，僅僅依賴一個人的力量，是無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，而情感教育最大的特點，就是與合作學(xué)習(xí)的完美融合。因為只有在良好的合作氛圍下，學(xué)生內(nèi)心的情感，才會更為充沛，才會通過團(tuán)隊的力量，解決學(xué)習(xí)中的各種困惑，讓學(xué)生的合作意識得到明顯的提高，自主學(xué)習(xí)能力和意識不斷的攀升，相應(yīng)地學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到持續(xù)的增強。由于小學(xué)英語課堂教學(xué)時間有限，想要利用最佳的機會，讓學(xué)生接受到更豐富的內(nèi)容，就需要依靠團(tuán)隊的凝聚力，落實情感教育，更有效地彌補學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以通過團(tuán)隊合作，有意識地開展情感教育，打開教學(xué)改革的新篇章。在建設(shè)團(tuán)隊，實施合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意團(tuán)隊成員互補，成績優(yōu)異的學(xué)生帶動成績中等和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生相互督促，共同進(jìn)步。通過小組競爭機制，讓每個學(xué)生都感受到自己作為團(tuán)隊的一員所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，從而積極參與活動，互幫互助。比如，可以開展一系列英語活動，讓學(xué)生展示他們的才華。這種活動的發(fā)展不僅加深了學(xué)生對他們所學(xué)到的知識的理解，提高學(xué)生的語言溝通技巧，并使學(xué)生在實踐中體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。與此同時，教師應(yīng)該在團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)中適當(dāng)提出中度困難，討論研究有交換價值的問題，并在此過程中對學(xué)生進(jìn)行觀察，監(jiān)督和指導(dǎo)。

總而言之，每個教學(xué)階段都有自己的特點和規(guī)律，開展情感教育，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是教育教學(xué)改革的一大亮點。作為小學(xué)英語教師要充分利用好一切教學(xué)契機，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合以上教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地開展和滲透情感教育，加深學(xué)生對英語知識的印象，改變學(xué)生滯后的學(xué)習(xí)思維，注重學(xué)生英語情感的培養(yǎng)和開發(fā)，有計劃地組織課堂教學(xué)活動，真正打動學(xué)生，更好地適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展，創(chuàng)造輕松愉悅的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技能，最終達(dá)到學(xué)生心靈的凈化。