黃小春

目前我國(guó)開(kāi)展兒童科學(xué)教育、提高兒童科學(xué)素養(yǎng)有兩大陣地，一個(gè)是傳統(tǒng)和正式的學(xué)校教育，一個(gè)是校外的科技館、少年宮、兒童活動(dòng)中心等校外教育機(jī)構(gòu)。這兩大陣地的教育內(nèi)容和方式方法相輔相成，互相補(bǔ)充和完善，能有效促進(jìn)兒童科學(xué)素養(yǎng)的提升。中國(guó)兒童中心作為一家國(guó)家級(jí)綜合性校外教育機(jī)構(gòu)，多年來(lái)在兒童科學(xué)素養(yǎng)教育方面做了積極的探索，特別是近年來(lái)策劃組織實(shí)施的“樂(lè)學(xué)樂(lè)玩”活動(dòng)營(yíng)，以科學(xué)教育為主線，利用寒暑假期開(kāi)展集中的活動(dòng)，受到了少年兒童的喜歡，從中我們受到了不少啟示。

校外科學(xué)教育具有活動(dòng)形式靈活多變、活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、活動(dòng)互動(dòng)參與體驗(yàn)性強(qiáng)等特點(diǎn)，科學(xué)活動(dòng)營(yíng)是以開(kāi)展科技活動(dòng)、普及科技知識(shí)為主，在少年兒童假期組織的活動(dòng)，是校外科學(xué)教育的重要形式。傳播和普及科技知識(shí)和思想、倡導(dǎo)科學(xué)精神是科學(xué)活動(dòng)營(yíng)的宗旨和途徑（王曉燕，試論舉辦青少年科技夏令營(yíng)的主要條件，科協(xié)論壇，2001）?；顒?dòng)營(yíng)利用真實(shí)情境，采取多種手段，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。

在世界各國(guó)，科學(xué)營(yíng)均是科學(xué)教育的一種非常好的形式。以日本為例，不僅有由各大學(xué)、政府研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)研究所獨(dú)自組織的科技夏令營(yíng)，還有政府機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織的科技夏令營(yíng)，其中理數(shù)學(xué)習(xí)支援中心是日本統(tǒng)一組織科技夏令營(yíng)的政府機(jī)構(gòu)，每年組織包含航天、海洋、生物、化學(xué)、地理等各學(xué)科在內(nèi)的科學(xué)夏令營(yíng)100多種。

“樂(lè)學(xué)樂(lè)玩”科學(xué)活動(dòng)營(yíng)的實(shí)踐

“樂(lè)學(xué)樂(lè)玩”科學(xué)活動(dòng)營(yíng)是在寒暑假期間舉辦的集中活動(dòng)，通常歷時(shí)10天。每期活動(dòng)營(yíng)都策劃不同的科學(xué)主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的科學(xué)內(nèi)容，參加活動(dòng)的營(yíng)員為30人左右，年齡6～8歲，混齡組營(yíng)，以下列舉4期代表性科學(xué)活動(dòng)營(yíng)案例。

樂(lè)學(xué)樂(lè)玩——?jiǎng)?chuàng)作小達(dá)人以“創(chuàng)”和“作”為核心主題，圍繞與少年兒童生活密切相關(guān)的領(lǐng)域和內(nèi)容設(shè)計(jì)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作能力，設(shè)置了“科學(xué)安全自護(hù)”“科學(xué)藝術(shù)創(chuàng)想”“科技手工制作”“自然樂(lè)園體驗(yàn)”“科學(xué)理財(cái)實(shí)踐”“科學(xué)世界探索”6項(xiàng)內(nèi)容。

樂(lè)學(xué)樂(lè)玩——科學(xué)妙想以少年兒童自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作貫穿始終，將傳統(tǒng)科學(xué)和前沿科學(xué)緊密結(jié)合，設(shè)置了“科學(xué)體驗(yàn)”“科學(xué)引領(lǐng)未來(lái)”2大板塊內(nèi)容，科學(xué)體驗(yàn)又分為感知科學(xué)、觸摸科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)3個(gè)部分。

樂(lè)學(xué)樂(lè)玩——習(xí)傳統(tǒng)玩搭建以建筑設(shè)計(jì)為核心內(nèi)容，設(shè)置了“傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)”和“古代建筑暢想”2個(gè)板塊內(nèi)容。

樂(lè)學(xué)樂(lè)玩——科學(xué)探秘活動(dòng)正值寒假期間，融入了春節(jié)和冬天的元素，將冬天的雪、春節(jié)的煙花爆竹等生活中的科學(xué)融入其中，主要設(shè)置了“趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“智能積木體驗(yàn)”“戶外拓展和研學(xué)旅行”3大板塊內(nèi)容。

校外科學(xué)活動(dòng)營(yíng)的價(jià)值探析

總結(jié)分析以上案例，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)營(yíng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先是學(xué)習(xí)方式的多樣性?？茖W(xué)活動(dòng)營(yíng)突破了兒童年齡、課堂地點(diǎn)、課程內(nèi)容的諸多限制，進(jìn)行小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自我探究等多種方法的有益嘗試和探索，例如開(kāi)展不同年齡兒童的混齡學(xué)習(xí)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)、一對(duì)一針對(duì)性學(xué)習(xí)、野外實(shí)地學(xué)習(xí)等，讓孩子們獲得更有針對(duì)性和更多趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的前瞻性和個(gè)性化?？茖W(xué)活動(dòng)營(yíng)積極探索富有前瞻性的科學(xué)教育內(nèi)容，如這幾年大熱的3D打印、創(chuàng)客、人工智能等，也針對(duì)兒童的具體需求，開(kāi)發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足特定群體的特定需求。第三是兒童呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度上的自主性。在活動(dòng)營(yíng)中，兒童有著極高的學(xué)習(xí)自主性，他們往往出于自身的興趣愛(ài)好，采取主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，選擇自己喜歡的主題參與。在這種自主性學(xué)習(xí)下，兒童的學(xué)習(xí)熱情高漲，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

從這幾個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，我們看到了科學(xué)活動(dòng)營(yíng)對(duì)提高兒童科學(xué)素養(yǎng)起到的積極作用。一是有利于激發(fā)科學(xué)興趣。從傳統(tǒng)和略顯呆板的室內(nèi)課程中走出去，到野外實(shí)地考察和體驗(yàn)，在大自然中與科學(xué)面對(duì)面接觸，通過(guò)這些有趣而靈活的嘗試，可以極大地激發(fā)兒童潛在的好奇天性，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)濃厚的興趣，有利于日后進(jìn)一步深入科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是有利于拓展科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)活動(dòng)營(yíng)往往圍繞某一個(gè)科學(xué)主題設(shè)計(jì)豐富多彩的內(nèi)容，這些內(nèi)容有別于學(xué)校課本教學(xué)，能多角度、多方位、多層次地就某一個(gè)專題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解。三是有利于開(kāi)闊科學(xué)視野。與學(xué)?？茖W(xué)教育的按部就班和系統(tǒng)成型相比，校外的科學(xué)活動(dòng)營(yíng)具有極大的靈活機(jī)動(dòng)性。為了吸引參加者的興趣，內(nèi)容設(shè)置特別注重前瞻性和趣味性、國(guó)際性。

校外科學(xué)活動(dòng)營(yíng)的實(shí)踐啟示

通過(guò)舉辦“樂(lè)學(xué)樂(lè)玩”科學(xué)活動(dòng)營(yíng)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)提煉，我們對(duì)科學(xué)活動(dòng)營(yíng)的舉辦有以下一些啟示。

內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容是整個(gè)科學(xué)活動(dòng)營(yíng)中的關(guān)鍵和核心部分，與整個(gè)活動(dòng)營(yíng)是否成功息息相關(guān)，因此在前期要進(jìn)行充分的論證和思考，在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)可以從如下3個(gè)方面重點(diǎn)考慮。

一是緊密結(jié)合科學(xué)與生活，緊扣潮流熱點(diǎn)。從生活中的科學(xué)人手，容易激發(fā)兒童的興趣，讓孩子們覺(jué)得科學(xué)不再遙遠(yuǎn)，同時(shí)緊密聯(lián)系當(dāng)下流行與前沿?zé)狳c(diǎn)，拉近科學(xué)與兒童的距離，讓人更能接受和理解。二是充分考慮營(yíng)員的年齡特征和學(xué)習(xí)能力特征，開(kāi)發(fā)適合這部分人群的內(nèi)容。參加活動(dòng)營(yíng)的兒童年齡較小，基本上還沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)?？茖W(xué)教育，因此活動(dòng)營(yíng)的目標(biāo)定位于激發(fā)兒童的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)探索的精神和態(tài)度，而不是傳授多少具體的科學(xué)知識(shí)。三是基于校外教育的優(yōu)勢(shì)和特征，內(nèi)容設(shè)置要注重團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們?cè)谙嗵幹袑W(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)分享，在分享中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

形式設(shè)計(jì)

一是創(chuàng)設(shè)情景式學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)科學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)科學(xué)探索興趣。在一般人的感覺(jué)中，科學(xué)探索是高大上的，是專業(yè)的科學(xué)家從事的工作，離兒童比較遙遠(yuǎn)。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，關(guān)鍵在于是否能找到恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢瑢⒖茖W(xué)與生活密切聯(lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)出發(fā)，激起兒童科學(xué)探索的興趣和欲望。比如在我們開(kāi)展的活動(dòng)營(yíng)中，就通過(guò)冬天下雪、過(guò)年放鞭炮、吃火鍋配腐乳等生活現(xiàn)象，引出科學(xué)原理，創(chuàng)建一個(gè)類似的實(shí)踐氛圍和環(huán)境，讓兒童自己體驗(yàn)，加深兒童對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，為他們開(kāi)啟了解科學(xué)、探究世界的窗口。同時(shí)，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中要注意專業(yè)化器具的配備，例如實(shí)驗(yàn)服、手套、口罩、護(hù)目鏡等，讓孩子們以小小科學(xué)家的身份進(jìn)行科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，逐漸形成科學(xué)研究的態(tài)度和習(xí)慣。

二是體驗(yàn)參與式學(xué)習(xí)方式，讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，真切感受科學(xué)的魅力?；顒?dòng)過(guò)程中，配合教師的講演和示范，主張兒童主動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)，做到勤發(fā)現(xiàn)、勤動(dòng)腦、勤解決問(wèn)題，讓兒童積極參與，善于思考，增強(qiáng)與教師的互動(dòng)和溝通。這不僅能培養(yǎng)兒童自主參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，還能發(fā)展兒童探究科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。相比較于傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的講授式教學(xué)，這種動(dòng)手體驗(yàn)的方式更加生動(dòng)活潑，更適合低齡兒童。

三是倡導(dǎo)互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉兒童交往能力。在人員配備方面，將5～6名兒童混齡編組，并讓其中年齡較大的當(dāng)組長(zhǎng)，每組配有1名輔導(dǎo)教師。在任務(wù)設(shè)置方面，分單人參加的任務(wù)和小組為單位參加的任務(wù)?；顒?dòng)中，兒童通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)分工和協(xié)作、分享和互助、溝通和協(xié)調(diào)、擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)。