淺析全媒體時代復合型傳媒人才培養(yǎng)路徑

張顏梅

摘要：全媒體時代，需要大量復合型傳媒專業(yè)人才。復合型傳媒人才培養(yǎng)要確立媒體專業(yè)素養(yǎng)、信息技術(shù)操控、人文綜合基礎(chǔ)和溝通協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)理念，并且關(guān)注創(chuàng)新意識、專業(yè)知識、信息技術(shù)和跨界思維四位一體的核心要素。在教育教學過程中，要創(chuàng)新教育教學方式，建設(shè)雙師雙能師資隊伍，整合社會資源，探索共建共享機制。

關(guān)鍵詞：全媒體 復合型傳媒人才 教育教學改革

習近平總書記在中央政治局第十二次集體學習時強調(diào)指出：“推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體是我們面臨的一項緊迫課題”。隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、超級計算等現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，全媒體時代已經(jīng)悄然來臨。全媒體時代對傳媒人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，復合型傳媒人才培養(yǎng)成為傳媒專業(yè)當務(wù)之急。筆者僅就全媒體時代背景下復合型傳媒人才培養(yǎng)的理念及路徑談點粗淺認識。

一、復合型傳媒人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求

專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一、視野不夠開闊、創(chuàng)新意識不強、適應(yīng)能力不足等，成為傳統(tǒng)傳媒人才培養(yǎng)的弊端。當前，以人工智能為主要標志的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，使深度學習、跨界融合成為公眾工作生活的新特征。以捕捉時代發(fā)展信息為主要工作內(nèi)容的媒體人，對新技術(shù)的感知與認知比任何行業(yè)都更加敏銳與深刻，播音與主持、編導與制作、廣告與創(chuàng)意等媒體相關(guān)專業(yè)，在媒體融合發(fā)展及全媒體建設(shè)的大背景下，需要重視解決傳統(tǒng)傳媒人才培養(yǎng)方向的問題，對傳媒人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式進行改革與創(chuàng)新，使之成為兼具現(xiàn)代信息技術(shù)與傳媒專業(yè)知識素養(yǎng)的復合型傳媒人才。

全程媒體、全員媒體、全息媒體、全效媒體日漸成為媒體新常態(tài)，傳統(tǒng)媒體專業(yè)人才培養(yǎng)遇到了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時代，任何專業(yè)知識與技能只要與互聯(lián)網(wǎng)相融合，不僅拓寬了專業(yè)知識與技術(shù)的拓展空間，而且對從業(yè)人員的素質(zhì)和能力提出新的更高的要求，而隨著人工智能、超級運算等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，非互聯(lián)網(wǎng)+所能比擬，尤其是5G技術(shù)即將投入使用，必將對傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)技術(shù)帶來革命性的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代背景下，傳媒人才的培養(yǎng)方式針對互聯(lián)網(wǎng)時代進行改革，解決中國新聞教育存在的“兩脫離”——脫離新聞實踐、脫離信息時代的問題。而人工智能的廣泛應(yīng)用和5G技術(shù)的普及，智慧應(yīng)用遍及人們工作生活的各個方面，對傳媒業(yè)的影響不僅僅是物理技術(shù)層面，而是由融媒體向智媒體轉(zhuǎn)變，更重要的是思維和意識也必須同信息技術(shù)的發(fā)展而同步，進而形成全息媒體和全效媒體。從2017-2018年傳媒業(yè)創(chuàng)新亮點可以看出，媒體融合在向縱深發(fā)展的同時，也開啟了智慧化、智能化、智庫化發(fā)展的階段，人工智能正日益嵌入傳媒行業(yè)之中，并且逐步得到普及應(yīng)用，寫稿機器人逐漸成為熱點事件的信息首發(fā)者，2017年12月，新華社“媒體大腦”正式發(fā)布，只需10秒便生成了首條MGC新聞。面對人工智能和5G等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為傳媒人才培養(yǎng)主要陣地的各級各類大學傳媒專業(yè)，在對傳媒人才的培養(yǎng)方面，必須抓住現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的機遇，創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出跟上時代發(fā)展步伐的復合型傳媒人才。

二、復合型傳媒人才培養(yǎng)理念及核心要素

大學的辦學理念必須緊密聯(lián)系大學的辦學定位而確立，必須緊扣現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和媒體業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。復合型傳媒人才培養(yǎng)理念大致包括以下幾個方面。

1.傳媒專業(yè)素養(yǎng)。受到現(xiàn)代信息技術(shù)的推動，傳媒呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)方式和特征，媒體空間和時間要求都發(fā)生了巨大變化，但是媒體的核心本質(zhì)沒有變，傳媒人才應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)沒有降低。作為復合型傳媒人才，對傳媒專業(yè)的基本理論知識要求更加扎實，對專業(yè)技術(shù)能力等的要求更高。原有的廣播、電視、電影、報刊、出版、網(wǎng)絡(luò)及新媒體等各種呈現(xiàn)方式，將會伴隨信息技術(shù)的數(shù)字化、智能化呈現(xiàn)新特征，發(fā)展空間發(fā)生此消彼長的變化，但無論如何都對傳媒人才的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。傳統(tǒng)教學方式必然隨之發(fā)生新的變化，播音與主持專業(yè)學生只能對著鏡頭口播稿件，絕大多數(shù)時間在課堂聽老師講授理論，臨近畢業(yè)找個所謂的錄像部門試試鏡頭就是實習期滿的教育教學方式必須有所改變。復合型傳媒人才培養(yǎng)必須把專業(yè)理論與實踐技能與個性化、差別化的教育結(jié)合起來，對學生的考核評價標準必須走出傳統(tǒng)的考核方式，采取多元化、甚至社會化的評價體系和評價標準。

2.信息技術(shù)操控?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，不少有識之士提出，傳媒人才培養(yǎng)必須把信息技術(shù)、信息處理技術(shù)和媒介理論、對象理論等知識融合起來，有人總結(jié)世界各地新聞編輯部出現(xiàn)九大趨勢，其中七大趨勢由現(xiàn)代信息技術(shù)驅(qū)動，這樣就逼迫傳媒教育必須熟悉互聯(lián)網(wǎng)、運用互聯(lián)網(wǎng)，在全媒體時代，有了人工智能和5G等新理論和新技術(shù)的支撐，傳媒與信息技術(shù)的聯(lián)系更加緊密，對傳媒從業(yè)人員的信息技術(shù)運用能力要求更高。在5G時代，所謂“新新媒體”將會出現(xiàn)，現(xiàn)在作為主流媒體的廣電載體也將發(fā)生革命性的改變，傳媒人才培養(yǎng)過程中必將把信息技術(shù)作為重要培養(yǎng)內(nèi)容加以重視。

3.人文綜合基礎(chǔ)。媒體從來都是以影響公眾、引導輿論、教育人民、服務(wù)社會為主要本質(zhì)追求，既是人化的過程，更是化人的過程，因此是一個“文化”普及、擴展的過程，也是一個促進社會發(fā)展提升的過程。傳媒專業(yè)人才的人文修養(yǎng)和人文情懷，是做好傳媒工作的基礎(chǔ)前提。傳媒專業(yè)學生不僅要學習傳媒專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識，而且要學習經(jīng)濟、政治、法律、歷史、科技、文化、哲學、藝術(shù)等相關(guān)知識，一句話，要打好人文綜合基礎(chǔ)。傳統(tǒng)媒體是這樣，全媒體時代也是如此。作為傳媒專業(yè)學生，不僅要學習好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識理論，而且要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，更為重要的，還必須學習好人文社科相關(guān)知識。傳媒作為意識形態(tài)工作的主要陣地，其思想性、政治性是居于統(tǒng)領(lǐng)地位的，其專業(yè)性和藝術(shù)性是為思想和政治服務(wù)的。新時代媒體發(fā)展承載著時代重任，要求傳媒人必須有敏銳的政治性、深刻的思想性、高度的專業(yè)性、完美的藝術(shù)性。人文綜合基礎(chǔ)是復合型傳媒人才培養(yǎng)理念的重要方面。

4.溝通協(xié)調(diào)能力。溝通，使獲取的信息更加全面，對信息的理解更加準確；協(xié)調(diào)，使媒體諸多方面的運行更加順暢，媒體的影響更加廣泛。全媒體時代，對傳媒人才的要求不僅體現(xiàn)在對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，而且體現(xiàn)在更加高超的溝通協(xié)調(diào)能力上。全員媒體，每個人都是媒體的制造者和傳播者，是媒體傳播鏈條上不可或缺的重要端點，并且在媒體傳播過程中，媒體的所有要素不僅僅是“物理聚集”，而且要發(fā)生“化學反應(yīng)”。有資料顯示，黨的十九大召開期間，中央及地方主要報刊、電臺、電視臺、網(wǎng)站開設(shè)各類專欄、專題，充分運用H5、MV、VR、360度全景、動漫等技術(shù)推出一系列融媒體產(chǎn)品，產(chǎn)生強大的宣傳效果，一組系列微視頻《初心》，媒體點擊量超過12.36億。因此，全媒體時代復合型傳媒人才的培養(yǎng)必須重視溝通協(xié)調(diào)能力的開發(fā)與提升。

在復合型傳媒人才培養(yǎng)理念的實踐過程中，需要重視四個核心要素，且四位一體。一是創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的不竭動力。是否具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是衡量復合型傳媒人才的重要標準之一?，F(xiàn)代技術(shù)手段在不斷發(fā)展，如何充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段提升傳媒業(yè)空間和傳媒影響力，需要創(chuàng)新；傳媒業(yè)本身就是一個發(fā)現(xiàn)“新”、整理“新”、傳播“新”的過程，“新”是必然要求。二是專業(yè)知識。一些院校傳媒專業(yè)教學中仍然是學新聞專業(yè)知識、聽公共基礎(chǔ)知識，“媒”如何傳、“介”如何用，相關(guān)專業(yè)知識學習不夠，尤其是對于媒體融合、全媒體等現(xiàn)代媒體傳播，專業(yè)知識需要有一個質(zhì)的提升。復合型傳媒人才培養(yǎng)，必須具備扎實的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)功底，全媒體時代的復合型傳媒人才不是靠短訓就能解決的。三是技術(shù)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的是便捷和高效，它在改變?nèi)藗兊墓ぷ鞴?jié)奏和生活質(zhì)量，是全媒體建設(shè)的技術(shù)支撐，是全媒體時代媒體空間和媒體影響力的核心要素，因此，全媒體復合型人才培養(yǎng)必須把現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)手段作為核心要素對待。四是跨界思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)打破專業(yè)界限，人工智能和5G技術(shù)使深度學習、跨界融合成為時代特征。全媒體時代的傳媒專業(yè)設(shè)計的領(lǐng)域更加廣泛，從業(yè)人員的能力要求多元化，院校內(nèi)各專業(yè)之間、從業(yè)領(lǐng)域的各部門之間需要充分的交流與融合。

三、復合型傳媒人才培養(yǎng)路徑探析

習近平總書記在新聞輿論工作座談會上要求新聞輿論工作者“努力成為全媒型、專家型人才”，全媒體時代復合型傳媒人才教育在培養(yǎng)理念更新基礎(chǔ)上，還必須在教育教學方式及培養(yǎng)路徑上進行大膽突破與創(chuàng)新。

1.全媒體時代復合型傳媒人才培養(yǎng)要突破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教育教學方式?，F(xiàn)在部分院校開設(shè)傳媒專業(yè)，傳媒專業(yè)似乎成為開設(shè)成本低、投入少，且不愁生源的熱門專業(yè)，但究竟人才培養(yǎng)質(zhì)量如何被嚴重忽視。有的院校從漢語言文學專業(yè)抽調(diào)教師，招聘幾名傳媒專業(yè)碩士、博士畢業(yè)生，進行本科階段教學，至于傳媒專業(yè)畢業(yè)則是畢業(yè)生自己的事。全媒體時代對傳媒專業(yè)人才的需求量會大量增加，尤其是復合型傳媒人才更是供不應(yīng)求，僅僅學習新聞學、傳播學等專業(yè)理論課程是遠遠不夠的。在傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)方面，要突破課堂教學滿堂灌的老路子，按照應(yīng)用型技能型人才的培養(yǎng)標準，培養(yǎng)出既具有扎實傳媒專業(yè)理論功底，而且具有操作能力的人才。將專業(yè)知識的學習與應(yīng)用緊密結(jié)合起來，把課堂教學與實際操作結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)出理論與技術(shù)融為一體的全媒體人才。

2.全媒體時代復合型傳媒人才培養(yǎng)需要整合各類教育教學資源，采取產(chǎn)教融合、校企合作的方式。2017年12月，國務(wù)院出臺《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確提出了深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的任務(wù)，對于全媒體背景下的傳媒業(yè)來說，受體制機制等多種因素影響，傳媒人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上都有較大差距，“兩張皮”“兩脫離”的問題較為突出。無論從現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還是傳媒本身的社會需求，都迫切需要傳媒專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的有效對接和無縫銜接，真正發(fā)揮企業(yè)產(chǎn)業(yè)在復合型傳媒人才培養(yǎng)方面的主體作用，進而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使人才培養(yǎng)的供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)實現(xiàn)全方位的融合。當然，產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人的路子，無論對于學校還是對于企業(yè)，都是一個艱難的探索過程，都需要對傳統(tǒng)培養(yǎng)方式方法進行改革創(chuàng)新，甚至培養(yǎng)流程的再造。

3.全媒體時代復合型傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)需要加大相關(guān)院校的經(jīng)費投入。搭建現(xiàn)代信息技術(shù)條件與數(shù)字化、智能化傳媒環(huán)境，通過共建共享機制，引領(lǐng)全媒體時代的建設(shè)與發(fā)展。高等院校是知識的高地，是各類專業(yè)人才的聚集地，對任何一個專業(yè)來講，高校都應(yīng)該引領(lǐng)該行業(yè)的發(fā)展，但現(xiàn)實中高校的實習實訓環(huán)境與實際生產(chǎn)設(shè)施相比，基本處于落后的狀態(tài)，即使實習實訓方面投入較多的院校也僅與實際應(yīng)用的設(shè)備保持同步。全媒體建設(shè)僅靠“課本+黑板”是遠遠不夠的，需要投入大量的資金及設(shè)施，滿足音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)、手機等多終端的傳播出路，搭建全媒體、立體化的綜合實踐實訓平臺，對報紙、雜志等傳統(tǒng)平面媒體改造升級，對廣播、電視、電影、手機等電子媒體和移動媒體進行智能化的功能擴展，面對人工智能、5G等現(xiàn)代科技成果應(yīng)用，僅憑學校的單獨投入，一是資金有限，二是使用效率低，三是會陷入教學與實際脫離的怪圈。建議采取政府政策支持，比如，企業(yè)投入教育教學部分可以通過稅收抵扣的方式減免，企業(yè)和社會投入采取一定的運作機制實現(xiàn)共建共享，比如，大型企業(yè)參與到相關(guān)院校傳媒人才培養(yǎng)的聯(lián)合辦學項目，在人才培養(yǎng)和企業(yè)形象宣傳等方面讓企業(yè)受益，進而引領(lǐng)全媒體時代的建設(shè)與發(fā)展。

四、對復合型傳媒人才“?！迸c“能”的再認識

全媒體背景下的復合型傳媒人才培養(yǎng)，是一個整合各種資源用于教育教學的系統(tǒng)工程，更是一個逐步深化、循序漸進長期發(fā)展的事業(yè)，不能一蹴而就，但對復合型傳媒人才要有正確的認識。

復合型傳媒人才的“?！迸c“能”具有統(tǒng)一性，不能割裂?！皩！笔侵溉襟w背景下的復合型傳媒人才要具有扎實的傳媒專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論功底，有傳媒專業(yè)人才獨有的媒介素養(yǎng)?！澳堋笔侵溉襟w背景下的復合型傳媒人才必須具備現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)知識及應(yīng)用能力，能夠隨著現(xiàn)代科技進步不斷更新相關(guān)知識和技能，不斷擴大媒體空間和影響力，與時代發(fā)展同步。強調(diào)“復合型”人才，不是淡化專業(yè)性，而是要加強傳媒人才綜合素質(zhì)的提升；強調(diào)“應(yīng)用型技能型”人才，不是減少專業(yè)基礎(chǔ)知識教學量，而是把專業(yè)課和實踐課緊密結(jié)合?！皩！迸c“能”是知識儲備與能力展現(xiàn)的統(tǒng)一，不是截然分開的兩個階段，在實際教育教學過程中要統(tǒng)一安排，讓學生學以致用，目的是培養(yǎng)出政治站位高、視野開闊、具備扎實媒體專業(yè)知識和現(xiàn)代信息技術(shù)能力的媒體從業(yè)人員和媒體工作者隊伍。

復合型傳媒人才的“?！迸c“能”具有相對性，不能絕對化。復合型人才是跨界思維下跨界培養(yǎng)的結(jié)果，被形象概括為“一專多能”，因此，“?！迸c“能”都具有相對性。全媒體時代復合型傳媒人才的培養(yǎng)，需要在學科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學模式、考核評價等各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)全媒體的專業(yè)特色；在教育教學過程中，走產(chǎn)教融合、校企合作之路，整合社會各種資源，搭建現(xiàn)代媒體實踐平臺，通過共建共享機制，探索各方投入及受益的長效發(fā)展模式，使復合型傳媒人才知識、能力、素質(zhì)得到全面提升。

作者系商丘師范學院副教授

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