姜有榮

坊間有一個段子：“醫(yī)生的三句話能讓你感受到人生的波瀾起伏：一、你這病很嚴(yán)重；二、但是還能治；三、不過需要很多錢?！贬t(yī)生的這三句話妙就妙在“翻轉(zhuǎn)”，從“無望”翻轉(zhuǎn)到“有望”，再從“有望”翻轉(zhuǎn)到“愿損”，可謂步步驚心。同樣，借助翻轉(zhuǎn)也可以做到尺水興瀾，讓記敘文更有張力。下面以《禮物》一文為例，解讀翻轉(zhuǎn)故事的兩個要旨。

一個年輕人在沙漠漫游時，發(fā)現(xiàn)了一泓清澈、甘甜的湖水。他把隨身攜帶的皮革水壺裝得滿滿的，打算帶給他曾經(jīng)的老師。

四天后，他一回到家就趕往學(xué)校，熱情地把水壺遞給老師。老師喝了一大口，隨即流露出非常陶醉的表情。接著，老師讓另一個學(xué)生品嘗。結(jié)果，那個學(xué)生喝了后全吐了出來，皺著眉頭連聲說太苦。年輕人根本不信，于是，接過水壺喝了一口，果如其言。顯然這是因為水在皮革水壺里放久了而變了味。

年輕人狐疑地望著他的老師，忍不住問：“老師，水明明是苦澀的，而你為什么要假裝喜歡它呢？”

老師笑著說：“你們嘗的是水，我嘗的是禮物。水是苦澀的，但你的情意是甘甜的?！?h3>一在意料之外，才有可讀性

春晚最受觀眾歡迎的一類節(jié)目是小品，而小品在構(gòu)思上最常用的一種技法就是翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)可以打破觀眾的心理預(yù)期，帶給觀眾意想不到的驚奇，從而吊起觀眾的胃口。記敘文寫作也可以借鑒小品創(chuàng)作的這種技法，以寫成峰回路轉(zhuǎn)的故事，激起讀者的閱讀沖動，從而收到引人入勝的效果。

實現(xiàn)這一點的路徑有二：

一是“扎根生活”?？苹米骷覄⒋刃勒f：“世界上最離奇曲折、匪夷所思的故事不是游吟詩人嘴里的，不是作家筆下的，而是世界宇宙本身發(fā)生的?！币虼送瑢W(xué)們要注意積累生活中的素材，這一素材既包括自己親身經(jīng)歷的，也包括在生活中耳聞目睹獲得的。

二是“由實及虛”。在學(xué)習(xí)名篇力作的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行合情、合理、合旨的虛構(gòu)。作家梁曉聲說：“不能只寫現(xiàn)實是什么樣的，更要寫現(xiàn)實應(yīng)該是什么樣的。現(xiàn)實主義不是一面鏡子，只會呈現(xiàn)人的欲望、憤懣和自私；它是一雙有信仰的眼睛，透過現(xiàn)實，可以看到人性溫暖的地方?！睘榱烁玫乇憩F(xiàn)文章的主旨，記敘文寫作也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，借以翻轉(zhuǎn)情節(jié)，使之朝著“現(xiàn)實應(yīng)該是什么樣的”“人性溫暖的地方”的方向發(fā)展。

《禮物》一文的情節(jié)先后翻轉(zhuǎn)了兩次：一個年輕人真心實意地裝了一壺遙遠(yuǎn)沙漠里的清澈、甘甜的湖水帶給自己敬愛的老師。出乎意料的是，送到老師手里時，這壺“甘甜”的水變成了“苦澀”的水。這是故事的第一次翻轉(zhuǎn)———從“甘甜”到“苦澀”。盡管年輕人送給老師的這壺水已經(jīng)從“甘甜”變成了“苦澀”，但是老師仍然把它看作是一份珍貴的禮物，于是故事又發(fā)生了第二次翻轉(zhuǎn)———從“苦澀（水）”轉(zhuǎn)到“甘甜（情意）”。

二在情理之中，才有可信性

翻轉(zhuǎn)故事易，讓人信服難。怎樣才能做到讓人信服呢？唯“入情入理”也。沈從文說：“凡事都有偶然的湊巧，結(jié)果卻又如宿命的必然?！彼苑D(zhuǎn)故事時不能搞“無厘頭”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，而要遵循生活的基本邏輯，昭示生活中的那個“必然”，從而收到“乍一讀，出乎意料；細(xì)一想，又在情理之中”的構(gòu)思效果。

實現(xiàn)這一點的路徑有二：

一是積累直接經(jīng)驗。講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓寫作者在市場里頭弄臟自己的褲腳。生活是一本大書，要讀懂它，就要跳動一顆作文心，睜開一雙作文眼，用心去感知、感受、感悟生活中的直接經(jīng)驗。只有這樣，才能真正領(lǐng)會生活中的人情世故。正如電視劇《少帥》中有一句臺詞：“江湖不是打打殺殺，江湖是人情世故?！?/p>

二是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗有什么作用呢？一方面，它可以增強(qiáng)我們的理解力。“一定要讀書，不讀書而觀察生活等于零，因為你沒有文化，沒有消化生活的胃?！保S永玉）學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，可以幫助我們更好地咀嚼生活，品味人生。另一方面，它可以提升我們的表現(xiàn)力。讀懂了人情，參透了事理，就可以更入骨地寫人，更明理地記事。

在《禮物》一文中，第一次翻轉(zhuǎn)遵循的是“物理”，這壺水在沙漠里時是甘甜的，但因為在皮革水壺里放久了，“變味”是必然的結(jié)果，變得“苦澀”是符合生活常理的。第二次翻轉(zhuǎn)遵循的是“情理”，學(xué)生在沙漠漫游時看到一泓清澈、甘甜的湖水，隨即想到自己的老師，他在帶給老師的這壺水中注入了感念師恩之情。所以當(dāng)他把這壺水帶給老師時，老師不僅是用嘴在喝，而且是用心在喝。老師喝的也不僅是一壺水，而是學(xué)生的一片心意。其實，學(xué)生畢業(yè)之后還能對老師有這份念想兒，遠(yuǎn)比這壺水更能讓老師動心、動情、動容。因此老師雖然喝的是“苦澀”的水，但流露出的是“非常陶醉的表情”。

翻轉(zhuǎn)，可以使故事的發(fā)展一波三折、跌宕起伏，讓讀者的心跟著人物的心一起跳動。我們堅信，只要翻轉(zhuǎn)符合人之常情、生活常理，就一定能使記敘文更有張力。