胡巧玲

【摘? 要】游戲作為幼兒生活的主要形式，在幼兒園創(chuàng)編各種游戲活動(dòng)，將能助力幼兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成養(yǎng)好行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為此本文將基于幼兒園游戲教學(xué)策略研究為主題，通過(guò)三個(gè)方面的教學(xué)研究，希望能為大家?guī)?lái)參考性教學(xué)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教學(xué);策略研究

游戲作為幼兒最為喜歡的一種活動(dòng)形式，教師要充分發(fā)揮游戲教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，使啟蒙教育更加高效化、優(yōu)質(zhì)化。所以在幼兒園教育教學(xué)中幼師應(yīng)該根據(jù)幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，豐富其游戲教學(xué)活動(dòng)資源，提升自我實(shí)施游戲教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，不斷在師生互動(dòng)的游戲活動(dòng)中做到激發(fā)幼兒內(nèi)在潛能的教學(xué)目的，真正推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量最大化提升。本文將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，談?wù)撟约宏P(guān)于游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的看法，希望能為相關(guān)從業(yè)者提供理論參考和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境

創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)，選擇應(yīng)用正確的引導(dǎo)方法，將大大激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性，有效保證幼兒參與過(guò)程中保證一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不僅為幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中長(zhǎng)的教育環(huán)境，還能有效激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造力和大膽想象力，從而更好地保證游戲教學(xué)的質(zhì)量。例如，在實(shí)施游戲教學(xué)上幼師根據(jù)幼兒對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈好奇心的學(xué)習(xí)特點(diǎn)上，可以充分利用教室內(nèi)外的墻壁、地面和空間，為幼兒構(gòu)建一個(gè)豐富的游戲環(huán)境，然后將各種趣味的、容易被幼兒接受的形象或者符號(hào)融入環(huán)境中，持續(xù)性為幼兒提供一個(gè)豐富化、系統(tǒng)性、立體性、長(zhǎng)期性的感官刺激信息環(huán)境，促使這些信息都能起到環(huán)境育人的教育功效，不斷潛移默化地促進(jìn)幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再如，在發(fā)展幼兒的彈跳能力上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)情境，如：參觀動(dòng)物園。模擬一場(chǎng)生動(dòng)、有趣、新穎的動(dòng)物園游覽情境，通過(guò)教師生動(dòng)的講解和啟發(fā)，幼兒得以盡情放飛自己的想象，將幼兒帶入到一個(gè)充滿歡樂(lè)、富有童趣的動(dòng)物王國(guó)，并讓幼兒根據(jù)自己的記憶和想象，對(duì)各個(gè)動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿秀。在音樂(lè)律動(dòng)的伴奏上，幼師先讓幼兒開(kāi)始熱身活動(dòng)，并且進(jìn)行以下教學(xué)過(guò)程：模仿小蝌蚪找媽媽;模仿大猩猩走路姿態(tài);模仿企鵝走路;然后在幼兒積極參與的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒模仿青蛙跳荷葉，立定跳遠(yuǎn)，使幼兒在活動(dòng)中達(dá)到增強(qiáng)幼兒彈跳能力的目的。在這樣游戲情境的創(chuàng)設(shè)下，即達(dá)到吸引幼兒注意力，也調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而將有效保證幼師教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

二、豐富游戲內(nèi)容

在游戲化教學(xué)實(shí)施中如果游戲內(nèi)容單一重復(fù)，那么長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)會(huì)減弱幼兒學(xué)習(xí)的興趣度。為了可持續(xù)保證游戲教學(xué)發(fā)揮出最好的教學(xué)效果，幼師要積極豐富游戲活動(dòng)材料和游戲活動(dòng)形式，這樣才能保證游戲教學(xué)的教育作用。例如，在游戲材料方面，可以因地制宜選擇一些幼兒已知生活熟悉的事物，這樣增加一些生活氣息的材料，也能引發(fā)幼兒的注意力。如礦泉水瓶、紙箱、紙盒等，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的創(chuàng)造，將這些物品變成一件小小的藝術(shù)品。此外，在游戲形式的豐富方面，應(yīng)該立足幼兒認(rèn)知喜好上出發(fā)，這樣創(chuàng)編各種游戲形式活動(dòng)才能大大提升幼兒的主動(dòng)參與性。如：智力性游戲、表演游戲、比賽游戲、角色游戲、障礙穿越游戲、體育游戲、民間游戲等，這些都應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，只有如此，才能助力幼師篩選出符合幼兒學(xué)習(xí)興趣的游戲開(kāi)展形式，從而使游戲教學(xué)可持續(xù)發(fā)揮其教育作用。

三、教學(xué)游戲融合

課程游戲化意味著游戲不只是一種提升知識(shí)教學(xué)效率的手段，更是課程組成的一部分。游戲不只為教學(xué)服務(wù)，也有它獨(dú)特的教育價(jià)值，因此教學(xué)也應(yīng)為游戲服務(wù)。游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實(shí)施途徑。幼兒在游戲和生活實(shí)踐中，有效通過(guò)與周圍環(huán)境中的人、事物等相互作用，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身身心全面和諧發(fā)展。所以我們必須根據(jù)幼兒自身的認(rèn)知形式，優(yōu)化自己的課程教學(xué)，真正做到尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，杜絕主觀性強(qiáng)加于幼兒身上。幼師應(yīng)該以間接指導(dǎo)、啟蒙引導(dǎo)、鼓勵(lì)教育的過(guò)程中，推動(dòng)幼兒自主性參與游戲和實(shí)踐中獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)。基于此，幼師應(yīng)當(dāng)積極將課程游戲化、游戲課程化，做到深度性融合，全面促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。正如，當(dāng)幼師在一日幼兒園活動(dòng)中提問(wèn)幼兒：今天你都做了什么？幼兒回答：我們做了游戲。那么證明課程游戲化轉(zhuǎn)化成功，證明幼師實(shí)施方法取得了正向反饋，這也是邁上課程游戲化的重要一步。只有當(dāng)課程知識(shí)化為無(wú)形，那么幼兒在課程游戲化過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受知識(shí)的滲透與熏陶，從而真正實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲中獲得自身最大化的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

綜上所述，游戲作為幼兒的基本生活方式，那么在游戲中促進(jìn)幼兒獲取知識(shí)、積累知識(shí)，則是幼師教育教學(xué)發(fā)展的方向，因此幼師在實(shí)施游戲教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足幼兒為教學(xué)本位，積極圍繞幼兒、激發(fā)幼兒、發(fā)展幼兒的角度，豐富游戲內(nèi)容與游戲形式，真正為幼兒構(gòu)建一個(gè)樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中長(zhǎng)的游戲教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒輕松化、愉快化、主動(dòng)性地參與游戲教學(xué)活動(dòng)中，保證幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)、積極主動(dòng)獲取課程知識(shí)。

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