浦存慧

【摘? 要】幼兒階段是一個人成長發(fā)育的起步階段，在這個階段內(nèi)幼兒由于年齡尚小身體剛剛開始發(fā)育，對于外界的各種疾病預(yù)防、抵抗力較為低下。當下由于部分教師對于幼兒衛(wèi)生教育重視程度不足，忽略了幼兒成長中衛(wèi)生的教育，致使幼兒衛(wèi)生意識薄弱，成長環(huán)境存在較多衛(wèi)生隱患。因此教師需要在幼兒的衛(wèi)生教育中為幼兒培養(yǎng)衛(wèi)生意識、塑造衛(wèi)生行為以及改善幼兒學習成長的衛(wèi)生環(huán)境。以下，結(jié)合具體事例，簡要論述幼兒衛(wèi)生教育有效開展的探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒;衛(wèi)生;教師;教育

幼兒的衛(wèi)生教育與素質(zhì)文化教育不同，教師在衛(wèi)生教育時不僅需要使幼兒懂得干凈衛(wèi)生的重要性，同時還需要為幼兒培養(yǎng)完善的衛(wèi)生意識。當下，部分教師由于自身教育手段單一，為幼兒的衛(wèi)生教育帶來的教學體驗也較為單調(diào)，導(dǎo)致幼兒衛(wèi)生教育事業(yè)發(fā)展緩慢。因此教師可以通過多種教學手段相結(jié)合的方式，為幼兒帶來豐富教學體驗的同時，增強幼兒的衛(wèi)生意識，培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生素養(yǎng)，增強幼兒保持自身干凈衛(wèi)生的能力。

一、使用多媒體教育，培養(yǎng)衛(wèi)生意識

衛(wèi)生意識是幼兒在日常生活中，對于自身干凈衛(wèi)生、環(huán)境整潔清新而形成的主觀思想，衛(wèi)生意識的培養(yǎng)有利于使幼兒在成長發(fā)育中時刻注意自己以及周圍環(huán)境的干凈整潔，保持幼兒身心健康。多媒體教育是指教師通過各種現(xiàn)代化科技設(shè)備，將教材內(nèi)容通過視頻影像的方式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒對于教材知識有更加清晰的認知，在豐富教育內(nèi)容的同時，提高幼兒思維活躍度，促進幼兒智力的發(fā)育，使教育環(huán)節(jié)更加生動形象，提高幼兒的學習效率。因此，教師可以使用多媒體設(shè)備教育幼兒衛(wèi)生知識，讓幼兒注意自身干凈衛(wèi)生，培養(yǎng)衛(wèi)生意識。

例如：教師在培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生意識時，可以通過多媒體投影儀展示衛(wèi)生重要與否的視頻對比。教師在課堂上，通過投影儀將各種由于衛(wèi)生安全問題引起的疾病災(zāi)害素材通過視頻的方式加以展示，使幼兒通過觀看視頻的方式，了解到不注重衛(wèi)生而產(chǎn)生的不良后果以及連鎖反應(yīng)，同時教師再將注意衛(wèi)生的視頻為幼兒進行播放，使其與之前視頻形成鮮明對比。通過多媒體教育的方式，教師使幼兒更加直觀、更加生動形象地了解注意衛(wèi)生的重要性，加速幼兒衛(wèi)生意識的培養(yǎng)，促進幼兒衛(wèi)生價值觀的樹立。

二、運用生活教育，塑造衛(wèi)生行為

衛(wèi)生行為是指幼兒在學習生活中保持自身干凈衛(wèi)生的同時，在社會實踐時也要時刻注意身體衛(wèi)生的活動。生活教育是教師在教育幼兒生理衛(wèi)生知識時，通過將教材內(nèi)容與幼兒日常生活相結(jié)合的方式，運用幼兒生活中常見的事物作為展開，增強幼兒對于衛(wèi)生知識理解的同時，提高幼兒衛(wèi)生知識學習的主動性，使幼兒在學習活動時都可以時刻注意自身衛(wèi)生，從而為幼兒樹立衛(wèi)生行為意識。因此，教師可以運用生活教育的方式，提高幼兒自身保持衛(wèi)生的能力，進行衛(wèi)生行為。

例如：教師在教導(dǎo)幼兒生活中有哪些活動屬于衛(wèi)生行為時，可以運用客觀存在的事例來進行教育?！皩氊悅?，大家知道我們在生活中做的哪些事情屬于健康的衛(wèi)生行為嗎？”“老師，媽媽告訴我吃飯前要記得洗手”“當衣服臟了要及時更換”“上完廁所以后需要洗手”“寶貝們的回答都很正確，我們在日常生活中的洗手、勤換衣物都屬于健康的衛(wèi)生行為?！苯處熯\用生活化的教學方式，使幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，提高學習中的注意力，通過幼兒生活中常見的事物，增強幼兒衛(wèi)生知識的掌握學習，為幼兒普及衛(wèi)生行為有哪些的同時，促進幼兒時刻注意衛(wèi)生行為的使用。

三、拓展課外教育，改善衛(wèi)生環(huán)境

幼兒的衛(wèi)生教育不僅需要教師主觀地為幼兒培養(yǎng)衛(wèi)生意識、進行衛(wèi)生行為，同時還需要使幼兒懂得環(huán)境衛(wèi)生的重要性。在幼兒的學習成長中，幼兒自身保持干凈衛(wèi)生可以使幼兒擁有愉悅的心情，清潔的衛(wèi)生環(huán)境則可以降低幼兒成長中的衛(wèi)生隱患。拓展課外教育是教師脫離課本，將教育內(nèi)容延伸至校園之外，擴大幼兒衛(wèi)生知識的學習范圍，提高幼兒的衛(wèi)生行為意識，使幼兒掌握維護環(huán)境衛(wèi)生的能力。因此，教師可以通過拓展課外教育的方式，使幼兒注重成長環(huán)境的清潔，改善衛(wèi)生環(huán)境。

例如：教師在課余時間組織幼兒學習衛(wèi)生工具的使用，共同清潔校園衛(wèi)生?！昂⒆觽儯蠹叶贾滥男┛梢郧鍧嵭l(wèi)生的工具呢”“老師，我家里有掃把、鏟子，還有拖布”“親愛的，老師猜你想說的是不是簸箕，就是你媽媽掃完地以后配合掃把將垃圾清理走的‘鏟子形狀的工具”“是的”“當我們在打掃衛(wèi)生的時候，在飛揚的塵土中也可能帶有細菌，所以我們在清潔時還需要口罩、手套等工具，來保護自身的衛(wèi)生”。教師在講解衛(wèi)生工具時，也可以在其中加入輔助清潔衛(wèi)生的工具，讓幼兒在掌握衛(wèi)生工具使用的同時，了解保護自身衛(wèi)生的工具有哪些。教師通過課外拓展的教育，使幼兒對于如何保持環(huán)境衛(wèi)生的形成更加清晰的理解，提高幼兒衛(wèi)生工具的使用能力，從而師生共同保護校園環(huán)境衛(wèi)生的清潔。

綜上所述，教師在幼兒的衛(wèi)生教育中需要培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生意識、塑造幼兒的衛(wèi)生行為并且不斷改善幼兒的成長衛(wèi)生環(huán)境，通過多種教育手段相互配合的方式，逐步為幼兒塑造衛(wèi)生核心素養(yǎng)，增強幼兒保持自身衛(wèi)生、改善周圍衛(wèi)生環(huán)境的能力，促進幼兒身心健康成長，推動幼兒衛(wèi)生教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

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