（四川省涼山州西昌市第七中學(xué)，四川 涼山 615000）

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，班主任工作在學(xué)校教育中的地位越來越重要。班主任不僅要管好班級(jí)，還要引導(dǎo)學(xué)生的思想，成為家長(zhǎng)與學(xué)校的紐帶。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生開展的各種課內(nèi)外活動(dòng)需要班主任的密切配合。正是這樣一種形式，使得越來越多的各學(xué)科教師從事班主任工作，但由于教學(xué)課程的不同，班主任工作的情況也不盡相同。尤其對(duì)體育教師來說，他們所教的體育課程在教學(xué)上有其特殊性。如何做一個(gè)好的班主任是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、體育教師擔(dān)任班主任的有利條件

（一）體育教師具備較強(qiáng)的組織能力。在課堂工作中，有許多活動(dòng)需要班主任組織和安排，如公開課教學(xué)、校園娛樂活動(dòng)、各種比賽、學(xué)生值班安排等，這就要求班主任具有較強(qiáng)的組織能力，體育教師在日常工作高中校組織早操、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、課外訓(xùn)練等，在這些活動(dòng)的組織過程中，體育教師還應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生、不同的年級(jí)、不同的班級(jí)做出相應(yīng)的安排，使體育教師的組織能力不斷增強(qiáng)，因此，體育教師在處理班級(jí)工作的組織能力方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。

（二）體育教師擔(dān)任班主任在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)方面更具有優(yōu)勢(shì)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。如何在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)是值得研究的。意志品質(zhì)的培養(yǎng)，依靠空洞的說教，沒有效果。必須在具體活動(dòng)中進(jìn)行。體育教師是組織各種活動(dòng)的專家。由于其教學(xué)的特殊性，在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。無論是在常規(guī)課堂教學(xué)中還是在校園競(jìng)賽中，課余訓(xùn)練等活動(dòng)都可以貫穿于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中的意志。意志品質(zhì)的培養(yǎng)仍然離不開挫折，現(xiàn)在高中生在日常學(xué)習(xí)和生活中很少有困難，即使遇到困難，家長(zhǎng)也會(huì)幫助他們解決。因此，在學(xué)校的各種體育活動(dòng)和其他集體活動(dòng)中，幫助學(xué)生正確面對(duì)失敗和挫折，提高意志品質(zhì)是非常有效的。

（三）體育教師擔(dān)任班主任容易和學(xué)生交流溝通。學(xué)校體育課和各種體育活動(dòng)深受廣大學(xué)生的喜愛。在教學(xué)活動(dòng)中，體育教師通過優(yōu)美的示范、通俗易懂的講解、公正的裁決，很容易得到學(xué)生的青睞和信任。這些條件是與學(xué)生深入交流的基礎(chǔ)。同時(shí)，體育教師多授課，廣泛接觸學(xué)生，便于及時(shí)了解學(xué)生的各種情況，從而及時(shí)制定相應(yīng)的班級(jí)管理策略。體育與健康教學(xué)往往是輕松愉快的，這與其他課程不同。學(xué)生更容易接受老師在輕松愉快的環(huán)境中的教導(dǎo)。在課外語言和數(shù)字學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)課堂更有信心，而學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生更差，這不容易引起教師的重視。然而，在體育與健康課程中，這些情況會(huì)發(fā)生變化。體育教師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生不利，這也是體育教師更容易與學(xué)生溝通的重要原因

（四）體育教師擔(dān)任班主任在促進(jìn)班級(jí)凝聚力方面具有優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)今素質(zhì)教育方針的引導(dǎo)下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會(huì)參加多種多樣的集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐多動(dòng)等，這些活動(dòng)都要求學(xué)生們集體參與。因此，班集體的凝聚力如何是這些活動(dòng)能否開展好的關(guān)鍵。體育教師可以通過平時(shí)的體育課教學(xué)，校園體育比賽，課余體育訓(xùn)練等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體性，比如一場(chǎng)足球比賽，就要求場(chǎng)上要聽從隊(duì)長(zhǎng)的安排，場(chǎng)下要積極投入訓(xùn)練，大家分工明確默契配合才能取得勝利。

二、體育教師擔(dān)任班主任的不利因素

（一）傳統(tǒng)觀念的阻礙。由于多年來受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)人仍然停留在頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的舊觀念中，如“你的課程是體育老師教的嗎？”這樣的話不時(shí)出現(xiàn)在我們身邊。因此，許多家長(zhǎng)和社會(huì)人士對(duì)體育教師擔(dān)任班主任有不同的看法，這在很大程度上阻礙了體育教師作為班主任的發(fā)展。

（二）現(xiàn)階段升學(xué)考試模式對(duì)學(xué)生的限制。在現(xiàn)階段國(guó)家的教育體系之中，素質(zhì)教育已經(jīng)推廣多年，也取得了矚目的效果，但學(xué)生的中考、高考的根本原則改變不大，還是以各門課程的考試分?jǐn)?shù)為主，雖然也加入了一些體育、藝術(shù)成績(jī)，但所占比例很小。這就決定了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都不會(huì)太多的關(guān)注體育課，關(guān)注體育教師更別說讓體育教師擔(dān)任班主任這樣的要?jiǎng)?wù)了。

（三）任教課程的相對(duì)局限性。雖然不同學(xué)校體育教師的教學(xué)情況不同，但基本上每個(gè)體育教師都要負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)，課時(shí)也很普遍，也就是說，體育教師不會(huì)像其他學(xué)科的老師那樣，每天都教自己負(fù)責(zé)的班級(jí)，而他們?cè)谧约旱恼n堂上與學(xué)生的接觸會(huì)比其他學(xué)科的老師少。體育教學(xué)基本上在體育場(chǎng)館進(jìn)行。教師不能在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督的限制。

（四）和其他科任教師的交流受限。體育教師由于上課場(chǎng)所的限制，辦公設(shè)置的限制等，每天和班級(jí)其他科任教師見面、交流相對(duì)于非體育教師要少很多，這不利于實(shí)時(shí)的了解班級(jí)學(xué)生的細(xì)微學(xué)習(xí)情況并作出及時(shí)的反應(yīng)。

三、體育教師要當(dāng)好班主任就要揚(yáng)長(zhǎng)避短

（一）體育教師要當(dāng)好班主任就要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。如前文所述，體育教師作為班主任具有許多現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、與學(xué)生溝通、班級(jí)集體凝聚力等方面取得顯著成績(jī)。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，目前的專業(yè)體育教師也在高校進(jìn)行了全面細(xì)致的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。他們?cè)诮逃龑W(xué)、心理學(xué)、健康教育等方面都做了很大的努力，應(yīng)該有足夠的力量來應(yīng)付班主任目前的工作。但是，只要老一點(diǎn)的體育教師愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，提高他們作為班主任的工作能力應(yīng)該不是問題，只要他們積極爭(zhēng)取談體育教師的優(yōu)勢(shì)。

（二）體育教師要當(dāng)好班主任就要扭轉(zhuǎn)自己的“劣勢(shì)”。體育教師如何扭轉(zhuǎn)自己的“劣勢(shì)”？首先，要加強(qiáng)各種知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的班主任工作能力。其次，嚴(yán)格要求自己的一言一行，給學(xué)生樹立積極向上、陽光燦爛的教育教學(xué)形象。再就是通過現(xiàn)代化的通訊技術(shù)，及時(shí)的和各科任教師聯(lián)絡(luò)，適時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的各種情況，以便于及時(shí)應(yīng)對(duì)。

綜上所述，只要體育教師不斷努力，積極進(jìn)取，一定會(huì)在班主任的崗位上散發(fā)自己的光彩。