（河北省蔚縣代王城中學(xué)，河北 張家口 075700）

一、初中生叛逆心理概述

所謂的叛逆心理是指青少年彼此之間為了維護(hù)自尊，對(duì)家長(zhǎng)和老師的要求采取抵觸，言行不一致的心理態(tài)度。是青少年成長(zhǎng)過程中心理發(fā)展普遍存在的一個(gè)階段性過程，多集中于初中階段。

根據(jù)調(diào)查，初中生對(duì)“叛逆心理”的理解還處于模糊狀態(tài)，他們總認(rèn)為自己的思想符合潮流，而家長(zhǎng)的思想往往是不適宜陳舊的，當(dāng)其觀點(diǎn)遭到否認(rèn)后，表現(xiàn)出固執(zhí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在家中極度反感父母親喋喋不休的盤問，對(duì)父母的教育不是順從；在學(xué)校極度反感老師其居高臨下的說教，有時(shí)故意和老師抬杠，甚至不顧后果和老師發(fā)生沖突；諷刺表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)。

二、初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的可行性

走進(jìn)初中語文新課程，"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，今后對(duì)語文教師的要求不僅是要完成"傳道、授業(yè)、解惑"的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。

首先，語文是一門基礎(chǔ)課程，也是一門工具。真正的初中語文教學(xué)不是局限于識(shí)字、閱讀、理解層面，而應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生智力開發(fā)、想象力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高上。這說明語文的工具性完全可以幫助初中學(xué)生疏導(dǎo)叛逆心理問題。其次，初中語文與心理健康在一定程度上的教學(xué)目標(biāo)是一致的。第三，初中語文教材本身具有豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生減少叛逆心理的強(qiáng)大后盾。因此在初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理義不容辭，且具有較大的優(yōu)勢(shì)。

三、初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的基本原則

一是防范未然原則。剛?cè)氤跻坏男律蛐碌娜?、事及學(xué)習(xí)壓力容易產(chǎn)生叛逆心理，而初二、三的學(xué)生獨(dú)立性越來越強(qiáng)，叛逆心理進(jìn)一步加強(qiáng)。語文教師要清楚學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理變化情況，切實(shí)做好疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的準(zhǔn)備，防范未然。二是靈活多變?cè)瓌t。由于初中生具有不同的生長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)和心理特征，所以叛逆程度和表現(xiàn)方式也不相同，語文教師要堅(jiān)持靈活多變的原則，采取針對(duì)性的疏導(dǎo)策略。三是科學(xué)滲透原則。初中語文教材中有很多利于疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的內(nèi)容，語文教師要將教材內(nèi)容很好地滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生擁有一個(gè)健康心理。四是潛移默化原則。語文教師要在日常教學(xué)中多利用經(jīng)典文學(xué)作品對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想、道德、心理、人格、行為等方面的教育，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生叛逆心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效策略

（一）提高教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)觀念?！冻踔姓Z文新課程》要求“在新課程理念下，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高?！边@就要求初中語文教師要不斷改進(jìn)教學(xué)理念和提高業(yè)務(wù)能力。首先，要加強(qiáng)初中語文教師隊(duì)伍建設(shè)。合理的教師隊(duì)伍建設(shè)是保證師資力量的前提，是提高教研水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力基礎(chǔ)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文素質(zhì)保證。其次，加強(qiáng)語文教師培訓(xùn)。只有通過長(zhǎng)期不間斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才能跟上教學(xué)改革的步伐，更新教學(xué)理念，適應(yīng)新課標(biāo)的要求。第三，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過全方位、多元化的信息渠道，使語文教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生思維能力和語言行為能力。第四，加強(qiáng)初中語文教師終身學(xué)習(xí)的理念。經(jīng)常開展讀書活動(dòng)，不斷充實(shí)文學(xué)作品閱讀容量，這才能和語文教師的角色相稱，才能作學(xué)生的模范。

（二）合理利用課本教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理。初中語文教材是教學(xué)的主要依據(jù)。初中語文教材內(nèi)容涉獵極廣，文章更是異彩紛呈，語文教師要善于挖掘課文中有利于疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的資源，為孩子的心理叛逆尋找適當(dāng)?shù)耐黄瓶?，幫助學(xué)生形成健康的心理，便于學(xué)生排泄壓抑與叛逆。如在進(jìn)行“體會(huì)大自然”類課文的教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然景色中充分感受到《春》的生機(jī)、活力，《海濱仲夏夜》的愜意、悠閑，《秋天》中的收獲、韻味，《濟(jì)南的冬天》中的溫情、溫暖等，以景寄情，開拓視野，將心里的不悅、矛盾借助欣賞自然宣泄出來；在進(jìn)行“體會(huì)真情”類課文的教學(xué)時(shí)，通過經(jīng)典作品，積極引導(dǎo)學(xué)生回憶幼時(shí)的天真無邪、品味父母無私的愛和領(lǐng)會(huì)朋友、同學(xué)間的深厚友誼等，充分減緩內(nèi)心的叛逆和壓抑情緒；在教學(xué)名人故事時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解歷史名人的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生明白人生沒有一帆風(fēng)順，從一定程度上舒緩學(xué)生的叛逆心理。

（三）善于借助閱讀教學(xué)疏導(dǎo)初中學(xué)生的叛逆心理。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于世界觀、人生觀價(jià)和值觀處于萌芽期的初中生，家長(zhǎng)和教師苦口婆心的勸慰以及長(zhǎng)篇大論似的說教很難起到好的效果，而給他們相對(duì)自由的空間，讓在文學(xué)作品中細(xì)細(xì)品味其中的各種道理，不但可以提升閱讀能力，更能提升判斷力、理解力及思維能力。通過開展初中語文閱讀教學(xué)，推薦學(xué)生自己閱讀一些積極和健康的文學(xué)作品，讓學(xué)生理解生活的真、善、美，使學(xué)生的叛逆心理得到有效疏導(dǎo)。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，初中生叛逆心理的疏導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需所有人努力而為之，如良好的家庭氛圍、融洽的師生關(guān)系、正確的自我解決方法等。而作為一名初中語文老師，應(yīng)充分利用語文豐富的知識(shí)性和較強(qiáng)的人文性特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中，通過教材、閱讀、寫作等教學(xué)平臺(tái)，對(duì)初中生的叛逆心理說聲再見。