歐貞香

貴陽(yáng)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550005

與以往的高校教育管理方式相比，新式的管理手段主要提倡“以學(xué)生為中心”展開教學(xué)、管理工作，課堂“教”與“學(xué)”的方式越來(lái)越呈多元化特征，從某種意義上對(duì)高校的思政課堂創(chuàng)新提供了良好的氛圍。同時(shí)，多元化的教育管理方式有利于降低教學(xué)壓力，可促進(jìn)師生情感的溝通?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于高校課堂，例如：微課、慕課的普及已贏得了廣大師生的一致好評(píng)。相關(guān)思政老師有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，探索新的思政教育管理方式，極大地促進(jìn)了新時(shí)期我國(guó)高校思政教育的發(fā)展。以下就“十分鐘微思政”模式加以詳細(xì)論述。

通過(guò)治療靶點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)（TTD，https://db.idrblab. org/ttd/）、Drugbank（https://www.drugbank.ca/）、DisGeNET（http://www.disgenet.org/web/DisGeNET/ menu/home）對(duì)AD相關(guān)的基因進(jìn)行篩選，將鉤藤散預(yù)測(cè)的相關(guān)靶點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)映射到AD相關(guān)靶點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)中，2個(gè)網(wǎng)絡(luò)中重疊的基因即被認(rèn)為是鉤藤散中藥成分治療AD的作用靶點(diǎn)。

一、增強(qiáng)管理觀念

為了切實(shí)地提升高校學(xué)生的創(chuàng)新思維與思政品質(zhì)，相關(guān)教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際狀況及時(shí)代發(fā)展要求，樹立新的思政教育管理理念，為日常的思政教學(xué)管理工作提供導(dǎo)向。伴隨社會(huì)日新月異的發(fā)展，大學(xué)生的思辨力得到大幅度提高，思政老師唯有對(duì)管理理念進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，方可滿足目前大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，且有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在正確意識(shí)支配下，高校教師認(rèn)真地踐行相關(guān)“思政”改革的施行方案，將教師思政、學(xué)生思政、學(xué)科思政、課程思政、環(huán)境思政有機(jī)地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生樹立正確的信念，提升課堂教學(xué)管理效果。

二、明確管理目標(biāo)

新時(shí)期，高校思政教學(xué)改革中，相關(guān)的思政老師應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的工作思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)定教育管理目標(biāo)，有效地增強(qiáng)思政教育管理的實(shí)效性，彰顯新的教育管理模式的優(yōu)點(diǎn)。第一，思政老師和黨委、團(tuán)委組織加強(qiáng)有效地交流，從人本管理的視角出發(fā)，強(qiáng)化高校思政教育主體的親和力，抑制學(xué)生對(duì)思政工作的不良情緒。第二，明確我國(guó)的發(fā)展方向，構(gòu)建積極的輿論陣營(yíng)，在全過(guò)程育人的框架下，切實(shí)做好思政教育與管理工作。第三，相關(guān)教師還需調(diào)查學(xué)生關(guān)于“10 分鐘微思政”系列活動(dòng)的評(píng)價(jià)，展開問(wèn)卷調(diào)查，系統(tǒng)地了解學(xué)生對(duì)思政課堂的真實(shí)需求，制定傳統(tǒng)教育與新媒體教學(xué)相結(jié)合的方案，為高校思政管理模式的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。第四，高校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合思政師生的評(píng)價(jià)考核結(jié)果，強(qiáng)化對(duì)思政教育管理模式的調(diào)整，促進(jìn)思政教育工作順利地開展。

三、優(yōu)化管理模式

第一，建立“三進(jìn)一融”的導(dǎo)師制。職業(yè)導(dǎo)師在高校思政教學(xué)管理工作中起到不可或缺的指導(dǎo)作用，為第一課堂、第二課堂的有機(jī)結(jié)合提供良機(jī)，有利于更好地培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生。第二，思政老師需要積極地強(qiáng)化與學(xué)生的交流，了解其對(duì)當(dāng)前思政教育改革的看法，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的信心，而且還有利于提升思政教學(xué)管理模式的效果。為了達(dá)成“理論+實(shí)踐”的雙重教育的目標(biāo)，相關(guān)老師根據(jù)最新的社會(huì)熱點(diǎn)開展小組討論，將學(xué)生劃分不同的討論小組，在此期間，各組成員均積極地發(fā)表言論，提出相應(yīng)的建議，促進(jìn)思政教育管理工作模式的優(yōu)化。第三，推行多元化的教學(xué)管理模式。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，高校思政老師應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，激發(fā)他們思政學(xué)習(xí)熱情。例如：在講“馬克思主義原理”時(shí)，思政老師可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，并積極地參加課堂的知識(shí)討論活動(dòng)。第四，實(shí)行小組管理模式。教師在課堂教學(xué)中，把學(xué)生劃分小組，每組選派一位組長(zhǎng)，賦予其管理權(quán)，不僅降低了老師課堂管理負(fù)擔(dān)，而且鍛煉了大學(xué)生的管理能力。

四、健全管理機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校的思政老師紛紛地利用各種高新技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定短小精焊的微視頻，展開教學(xué)活動(dòng)，傳播新的思政知識(shí)，為學(xué)生帶來(lái)了足夠的交流、思考時(shí)間，有利于培養(yǎng)其辨析能力。優(yōu)化高校的思政課堂結(jié)構(gòu)，可促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。第一，完善機(jī)制，協(xié)同發(fā)展。相關(guān)教師參照《“十分鐘微思政”系列教育活動(dòng)的實(shí)施方案》，制定具有可行性的教育管理保障機(jī)制。秉承“立德樹人”的思想，提高思政工作水平。提升高校教學(xué)管理機(jī)制的科學(xué)化、實(shí)效性。第二，完善體系，認(rèn)真落實(shí)。現(xiàn)階段，APP 管理模式在高校的普及與推廣，將其應(yīng)用到思政教學(xué)管理工作中，極大地提高了管理效率，更好地維護(hù)了課堂秩序。APP 模式對(duì)隨機(jī)點(diǎn)名、在線簽到、出勤抽查等均給予了有利支持，促進(jìn)思政教育管理模式的優(yōu)化。具體而言，高校的職業(yè)導(dǎo)師、學(xué)管干部、輔導(dǎo)員三者形成合力，為“課間十分鐘”微思政模式的開展提供保障。在此期間，老師和學(xué)生彼此建立的良性的關(guān)系，強(qiáng)化了二者的有效溝通，教師可真實(shí)地了解、記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提高思政教學(xué)管理水平。

再例如，在課堂教學(xué)中筆者每天指定一名學(xué)生做五分鐘的英語(yǔ)演講。演講者最后環(huán)節(jié)要邀請(qǐng)聽眾對(duì)演講評(píng)價(jià)。為避免評(píng)價(jià)的隨意性，筆者根據(jù)中考英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)擬出演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括演講內(nèi)容、演講形式、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流利度、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否優(yōu)美、好詞好句運(yùn)用是否恰當(dāng)、演講者的表現(xiàn)力和與聽眾的互動(dòng)能力等的評(píng)價(jià)。教師在整個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)、調(diào)控和做最后總評(píng)的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給演講者打分，并且給出合理建議。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化成學(xué)生的自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)谕樵u(píng)價(jià)之中也能夠主動(dòng)反思和調(diào)控自己，無(wú)形中進(jìn)行了多次“自我評(píng)價(jià)”。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益加快，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，加強(qiáng)高校思政教育管理模式的創(chuàng)新探索具有重要意義。相關(guān)教師應(yīng)對(duì)此保持高度重視，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有效地推行“十分鐘微思政”教學(xué)，提高思政工作質(zhì)量。