如何上好初中體育課

高策

（遼寧省錦州市太和區(qū)第一初級中學(xué)，遼寧 錦州 121000）

引言

跨入新世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的娛樂方式也越來越多，學(xué)生們在日常生活中的放松活動，已經(jīng)從簡單的出去踢球、戶外游戲放松等，變?yōu)樵诩沂褂檬謾C(jī)、電腦等電子產(chǎn)品。加之對很多初中學(xué)生們來講，學(xué)生正處于義務(wù)教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力都很大，也進(jìn)一步壓縮其外出游玩的時(shí)間，這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生們的身體素質(zhì)鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對于自身身體健康的關(guān)注程度，因此初中教師應(yīng)當(dāng)在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的鍛煉知識與技能。

一、初中體育課近年來發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)模式的有益發(fā)展

大部分的初中體育課教學(xué)是在室外進(jìn)行的，這也就導(dǎo)致其教學(xué)模式與其他課程有著較大的區(qū)別，因此在改革的過程中，體育課的教學(xué)模式經(jīng)歷很長時(shí)間的磨合。如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及新事物不斷進(jìn)入教學(xué)的過程，體育課的教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，在教學(xué)的過程中，體育課由原先單純地讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，變成其專業(yè)知識和體育鍛煉為一體的綜合體育課程。同時(shí)對于初中的體育教學(xué)來講，因?yàn)楹芏嗍∈杏兄w育中考的要求，在體育課中加入對于考試項(xiàng)目的相關(guān)訓(xùn)練，利用體育教學(xué)模式的多樣化，有助于初中生們發(fā)展體育鍛煉的能力，進(jìn)一步穩(wěn)固健康的身體狀態(tài)[1]。

（二）初中體育課目前發(fā)展當(dāng)中的問題

體育課在發(fā)展的過程中一直存在的問題，就是相比起其他學(xué)業(yè)類的課程來講，體育課難以讓學(xué)生重視起來。首先，從體育課的教學(xué)內(nèi)容上來講，即便經(jīng)歷很長時(shí)間的教學(xué)模式的改革，大部分的家長和學(xué)生也都是認(rèn)為體育課，就是讓學(xué)生們出去玩的課程，很難從體育課當(dāng)中學(xué)到什么知識；其次，由于應(yīng)試教育的思想，體育課相比較其他課程較少，在中考的體育考試中，大部分同學(xué)也都是秉持著臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度進(jìn)行訓(xùn)練。這些問題存在的原因，不僅有著長期教育模式上所產(chǎn)生的缺陷，更重要的是，學(xué)校和教師在專業(yè)知識的方面并沒有做好普及，讓家長和學(xué)生們對體育課的專業(yè)程度產(chǎn)生誤解。

二、更好地開展初中體育課程的策略

（一）采取輪換教師的方式，整體提升體育教學(xué)能力

在基礎(chǔ)教學(xué)的階段，每個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)內(nèi)容是由不同的運(yùn)動單元組成的，而在大部分學(xué)校的教學(xué)安排中，幾乎都是由一名體育教師，教授一個(gè)或多個(gè)年級的學(xué)生，但每個(gè)年級的教學(xué)內(nèi)容是完全不相同的，采取輪換的教學(xué)模式，根據(jù)每一學(xué)年不同的教學(xué)課程，讓能力強(qiáng)的或者是專項(xiàng)上有特長的教師進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教師們擅長的項(xiàng)目不同進(jìn)行分組，基本保證每個(gè)年級的教師的專業(yè)水平是相同的，有利于平衡教學(xué)的力量，保證教學(xué)水平的提升。

（二）提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們綜合能力

在初中的教育過程中，教師們不僅要注意對學(xué)生們學(xué)業(yè)水平能力的培養(yǎng)，更要全面發(fā)展學(xué)生們的綜合能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，體育課程的特性決定學(xué)生們在上課的過程中，不僅能夠從老師那里得到知識，也能夠從周圍的同學(xué)和外界整體的環(huán)境中，獲得相關(guān)的知識并鍛煉模仿，這讓學(xué)生們眼界放得更廣，不再局限于課堂這一方天地的范圍內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的能力，鍛煉學(xué)生們自主鍛煉學(xué)習(xí)的思維。

其次，初中生們處于一個(gè)身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，本身就需要大量的鍛煉來保證身體的正常成長。由于初中學(xué)生們在學(xué)業(yè)課程中坐著的時(shí)間偏久，對于他們的整體思維來講有一個(gè)固化的作用，不利于學(xué)生們保持高效率的學(xué)習(xí)，體育課能夠很好地解決這個(gè)問題，讓學(xué)生們的思維活泛起來，從而在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更多的精力[2]。

（三）提高教師的威望，樹立榜樣引領(lǐng)學(xué)生

對于學(xué)生來講，老師是他們啟蒙道路上的指明燈，樹立好老師的形象，提升教師在教學(xué)過程中的威望，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)生們最好的教師，讓學(xué)生們產(chǎn)生對體育的興趣，不僅與學(xué)生自身的特性有關(guān)，和教師的教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等，都會影響學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的興趣。例如：如果一個(gè)體育教師在教學(xué)過程中，總是讓學(xué)生們自己自由活動，毫不關(guān)心學(xué)生們的教學(xué)進(jìn)度的話，久而久之，學(xué)生們就會產(chǎn)生于教師的管理懈怠的態(tài)度，之后在體育課上就很難讓學(xué)生們提起對學(xué)習(xí)體育課程的興趣，同時(shí)影響到體育教師的威望，同時(shí)在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)利用團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)，在不同的教學(xué)單元中加以彌補(bǔ)，揚(yáng)長避短，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)的過程中，教師們要注重專業(yè)知識的講解，改善學(xué)生和家長們對于體育課的態(tài)度和認(rèn)知。對體育課的內(nèi)容和教學(xué)方式，采用輪換教學(xué)的模式并樹立教師的威信，進(jìn)一步讓體育教學(xué)深入到學(xué)生們的日常生活中。